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및 조형품 감상하기
Ⅴ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 지도상 유의점
1. 미적 체험 활동
2. 표현 활동
3. 감상 활동
Ⅵ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 평가
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와
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학습, 수업)의 도입배경
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 편성절차
1. 기초조사
2. 시사점 추출
3. 기본 교육과정 편성
4. 교육과정 편성의 수정?보완
5. 평가 및 환류
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 운영절차
1. 단계형
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학습에 대한 특성 파악
라. 단원과 차시내용의 분석과 재구성(자기주도적 학습능력, 수행능력의 구분)
마. 단위 시간수업 절차와 활용할 발문의 준비
바. 교실 공간구성 및 학습집단의 구성과 자료의 배치
2. 좋은수업 실행단계를 위한 몇
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학습이론을 적용한 청소년 비행 연구에 대한 체계적 문헌고찰」, 『보권사회연구』, 39권 제2호, 2019.
https://kiss.kstudy.com/Detail/Ar?key=3687076
윤혜원. 「구성주의 관점에서 본 스크래치주니어의 독특성 및 CTR 평가」, 『구성주의유아교육연구』, 6
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맞서 부딪히는 핵심 문제들
7. 실업계 고교 내부 문제점
Ⅵ. 실업계고등학교 교육과정의 내실화 방안
1. 운영 시스템의 확립
2. 특화된 교수-학습 운영
3. 현장실습 참여의 유인 강화
4. 현장 실습 운영의 내실화
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습유형
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습진행
1. 도입단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 평가단계
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습내용
1. ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간
2. 학생용 교재
3. 정보통신기술 소양
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변화
Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요성
Ⅵ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 교육적 기능
Ⅶ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 자료
Ⅷ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 지향점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습할 내용을 선정하고, 그 방법 및 자료를 결정할 수 있도록 학습자의 주체적 학습 기능을 신장시키는 데 역점을 두어야 사회과 열린 수업이 효율적으로 전개될 수 있다.
(예) 열린 수업을 한다고는 말하지만, 그 실상은 교사 주도의 수업 :
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및 특징
1) 개념
2) 등장배경
3) 특징
3. 성인학습자의 성공적인 교육을 위한 전제 조건
1) 교육환경
2) 상호존중
3) 자기주도성
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및 지역 우수대학 지원
8. 능력중심사회 구현을 위한 평생, 직업교육 강화
Ⅵ. 교육개혁의 실천
1. 학생?학부모는 무엇을 해야 하는가?
1) 초?중등 학생은 자기주도적으로 학습하는 태도를 기른다
2) 학부모는 교육관을 가지고 자녀교육에
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