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학습자가 자신의 경험으로부터 지식을 구성하며 관점을 재조정함
3) 주요 학자들의 업적
Candy(1991)
- 구성주의적 관점들이 성인교육에서 적용될 수 있는 방법연구
- 구성주의자들의 학습관에 자기주도성의 개념을 연계시킴
4) 학습자와 교육자
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학습을 보완하거나 기본 학습의 하위 과정을 재지도 하는 데 중점이 있는, 최소 필수의 기초 학습의 성격을 가지고 있다. 심화와 보충 학습의 원리는 개별 및 조별 학습을 통해 협력 학습을 강화하고, 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 길러
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및 특별활동의 모든 교육활동에 활용되어 꿈도 키우고 미래도 설계하는 중요한 디딤돌이 될 것이다.
Ⅵ. 수업의 평가
수업 계획면
( 지도안,
학습목표 )
1. 문학과 현실의 관계 이해, 문학과 현실의 관계 파악, 구체적 ·보편적 의미를 이해할 수
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학습에서 소집단학습개별학습과 협동학습으로의 변화가 일어난다. 수업방식에서도 강의위주, 교사주도의 설명식에서 학생들이 주도하는 토론과 탐구학습프로젝트 학습 위주로 변화되며, 타율강제학습에서 학생들의 자기주도적 학습으로
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및 위상 정립을 위해 기여해야 할 것이다.
참고문헌
강순원, <대학평가와 대학사회교육원 활동의 상관성> 사회교육학연구, 1997
나정미, <지역사회학교의 사회교육적 역할에 관한 조사연구>, 계명대학교 석사학위논문, 1998
박석돈남영
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문제
3. 교사들의 주체성 상실
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
1. 학교 교육과정 편성과 탄력적 운영
2. 학습자 중심의 교수?학습 활동 전개
3. 교수?학습 평가 방법의 개선
4. 소질?적성 계발 교육 전개
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습만족 예측: 긍정심리자본과 학습몰입의 매개효과를 중심으로. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이정윤, 강은주, 한주희 (2010). 셀프리더십이 조직구성원의 임파워먼트, 자기효능감 및 혁신성에 미치는 영향. 한국산학기술학회논문
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자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의
3. 교육공학 알아보기
4. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
5. 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현
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및 ICT관련 시설에 대한 학년별, 교과별 시간 안배를 사전 계획
4) 지역사회 인사 및 학부모 자원봉사자들의 도우미 활동을 사전 계획
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 지도방법
1. 수업계획면
2. 수업진행면
3. 평가면
4. 정보 윤리면
5.
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평가 방향(관찰, 그림, 보고서 등) 및 그 기법을 계속 모색해야 한다.
Ⅹ. 결론
공급자 위주의 교육인 기존의 교사 중심교육에서 수요자 위주의 학습자 중심, 자기주도적열린교육의 교수학습 방법으로의 변혁은 시대가 요구되는 교육자의 사명
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