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자기의 존재가 다른 사람에게도 중요한 존재라는 느낌을 가지.
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< 아동기 : 7-12세 >
학령기라고 불리는 이 시기에 아동들은 신체적/심리적 의존상태에서 천천히 부모로부터 벗어나기 시작한다. 그리고 자신의 활동영역을 가족의 울타리
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주도성의 발달
⑤ 학습 환경의 조성과 놀이감
6. 아동기의 특성과 부모역할
1) 심리적 특성과 행동적 특성 및 발달과업
① 집단의식의 형성
② 자신감과 근면성
③ 인지기능의 발달
④ 도덕성 발달
⑤ 성 발달
2) 아동기의 부모역할과 양
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자기 주장능력 신장 20
3) 결과중시 ․ 물질중시의 풍조 개선 20
4) 사회적 제도 21
5) 학생들의 개성 존중 21
6) 부모 ․ 교사의 상담 교육 21
마. 결론 21
<표 차례>
[표1] 진화하는 왕따 1 (신문에 난 왕따) 3
[표2] 진화하는 왕따 2 (
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학습진도를 융통성 있게 계획할 수 있게 한다. 학생들에게 각자의 목표를 선정하고 수업절차를 구성하고 목표달성을 위해 계획을 세우는 기회가 주어짐으로서 점차로 학습활동 계획을 스스로 할 수 이 Ⅰ. 개별화교육의 이론
1. 개인과
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자기주도학습에 대한 정의와 아이의 단계별 학습방법을 알아보았다.
우리 아이는 너무 늦지 않았나?’하는 의문을 가져보지만 늦었다고 생각할 때가 가장 빠른 것이라고 아직 희망을 가져보고 싶다.
아이 혼자서는 절대로 잘 할 수 없음을 알
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어떻게 그동안은 다른 좋은 분들의 충고나 나름대로 느끼던 것으로 잔소리 안하고 해 왔다고 생각하는데 계속 좋은 책들이나 공부를 통해 아이의 잘 하는 것을 잘 살려 주면서 즐겁게 공부하고 행복하게 살아갈 수 있도록 돕고 싶다.
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학습 상황에 어울리는 맞춤 자료 및 수준별 탐구자료 제공
4) 현장학습을 대신하는 간접체험(감상) 자료 제공
5) 무형문화재를 직접 체험 할 수 있도록 구성한 도움 자료 제공
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
Ⅴ. 공부시간놀이교육 학습자료
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학습의 원리
4. 기능학습의 단계
5. 기능학습의 조건
6. 기능학습의 저해요인
7. Home Project 이론
Ⅴ. 초등학교 저학년의 미술교육
1. 즐거운 생활
2. 미술
Ⅵ. 초등학교 저학년의 문학수업
1. 시 공부
2. 동화감상
Ⅶ. 초등학교 저학년
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공부하고 노력하라
4. 자기만의 색깔이 있는 반 운영
Ⅴ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
Ⅵ. 초등학교 저학년의 방과후아동보육(방과후교육)
Ⅶ. 초등학교 저학년의 독서치료
1. 독서치료 프로그램
2. 세부목표
참고문헌
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시기를 놓치면 그 효과는 반감된다.
이처럼 21명의 대한민국 인재들의 학습법과 생활습관을 분석한 결과, 공부에서 가장 중요한 것은 동기부여와 자기주도학습의 실천하는 것이다.
사교육없이 자기 스스로 목표를 가지고 공부한 이들의 공통
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