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금속, 기계 및 관련기능 종사자73
기계설치 및 정비기능 종사자
74
정밀기구, 세공 및 수공예 기능 종사자75
기타 기능원 및 관련기능 종사자
장치, 기계조작 및 조립종사자
81
고정기계장치 및 시스템 조작종사자82
기계조작원 및 관련종사자
83
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금속제 유물은 한반도에서 직접 건너간 경우가 대부분이고, 후에 일본에서 금 속생산이 시작되면서 한반도 기술의 영향하에 제작된 것이 또한 대부분이다.
특히 일본에서의 마구(馬具)의 출현은 그 자체가 한반도에 기원을 두고 있으며, 물새
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지도방법이 다양하지 못하고 자료가 부족한 것도 문제이다. 교사의 능력부족과 학교나 가정 사회분위기가 조성되어있지 않기 때문이기도 하다.
Ⅷ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 효과
1. 아이들
▶ 흙의 종류나 특징을 알게 되었고 만들기
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지도상 유의점
Ⅶ. 미술과(미술교육)에 대한 오해
1. 학교에서 미술교과가 가르치기 쉽고 편하다
2. 미술 생산 학습에만 치중한 미술시간의 운영
3. 잘 그리는 미술교육의 오해
4. 미술교육 평가의 주관성
6. 외국교육의 사상이나 사례의
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지도내용
1. 미술과 생활
1) 미술의 중요성
2) 미술의 생활화
2. 느낌 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 창의적인 경험 표현
3) 교과서 참고 작품의 감상 방법
3. 상상하여 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 상상 표현의 주제 선정
4. 보고 나타
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지도자의 중재 목적은 집단구성원 간에 효과적인 의사소통이 이루어지도록 도와주는 것이다.
집단의 지도자는 적절한 시기에 의사소통의 원리와, 이 원리가 집단 내에서 어떻게 적용되는지 설명해 주어야 함.
대인관계모형에 근거한 집단치
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기법
5) 물레성형 방법
전기 물레의 회전하는 원심력을 이용하여 만드는 기법
※ 초등학교에서는 빚어서 만들기의 성형 기법. 말아서 만들기의 성형 기법. 판으로 만들기의 성형 기법만으로 지도해도 될 것이다.
※ 도자 공예의 성형기법을
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공예문화상품 연구, 성균관대학교
◇ 김정엽(2009), 공예문화상품의 브랜드디자인 개발 전략에 관한 연구, 한양대학교
◇ 장용만 외 1명(2005), 우리나라 공예문화상품의 현황과 개선방안에 관한 연구, 한국조형디자인학회
◇ 정건용(2011), 공예
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공예교육(도자기공예수업)의 흙반죽
Ⅶ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 방법
1. 작가 중심의 직접적인 지도
2. 방임주의 지도
3. 실험적 지도
4. 문화적 지도
5. 디자인적 지도
Ⅷ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 유의점
Ⅸ. 도자
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기법에 관한 연구(A Study on the Self-guide production for Art Appreciation)
박휘락(2003), 미술감상과 미술비평교육, 서울 : 시공사
백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원
송미림(1995), 공예개론, 학문사 Ⅰ. 미술과교육 수업자료(교수학습자료)
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