|
수업
23. 학습자 지위면에서 본 교수학습 분류
24. 사고 활동면에서 본 교수학습의 분류
25. 학습 조직면에서 본 교수 학습의 분류
26. 팀티칭
27. 발견학습
28. 설명학습
29. 탐구학습
30. 교수 - 학습의 원리
31. 달톤 플랜
3
|
|
|
수업을 위한 지도방안 연구, 성신여자대학교 석사학위 논문
김계희(1995) : 감상지도 모형구안 적용에 의한 미적 안목 높이기, 한국교총우수논문
차주희 저(2004) : 현대 유아미술 교육의 이론과 실제, 도서출판 大經
차영순(1982) : 미술감상지도
|
|
|
특성과 교수목적
제2절 교수목표 설정의 필요성
1. 구체적 교수목표 설정의 필요성
2. 교수목표의 진술
3. 행동적 교수목표 진술의 장단점
제3절 학습과제 분석의 기법
1. 과제분석의 개념
2. 학습과제의 분류
3. 과제분석의 주요기법
|
|
|
수업 모형을 이용한 인성교육 방법‥‥‥‥‥‥‥‥25
① 일반적 절차 수업모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥25
a) 도덕적 문제사태 제시‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥26
b) 문제와 관련된 규범 찾아보기‥‥‥‥
|
|
|
수업 내용을 정리하여 종합평가하고 학습 목표를 다시 한 번 상기시킴으로써 본시학습을 정리한다.
15‘
▶ 차시예고
▶ 기말고사 예고
다음 수업 주제인 집단중심 교육방법에 대한 간단한 예고를 한다.
기말고사의 범위와 일시에 대한 공지
|
|
|
필요성에 대해 깊이 인식하여야 한다. 사회과학적 지식만을 수업하고 사회과 교사의 역할이 끝났다는 생각을 버리고, 학생들이 진정으로 원하는 가치갈등의 해결을 위한 교육 · 문제해결교육 · 의사결정교육에 관심을 잦고 연구해야한다.
|
|
|
수업기법
※유의점
□자료
학습활동2
(10´)
물체들의 무게를 어림하여 맞추는 퀴즈내기
특정 물체를 제시 후 실제 무게에 가장 근접한 값을 말한 학생에게 보상하기
① 교사용 저울을 캠코더로 비추어 TV화면으로 무게측정 결과를 다 볼 수 있
|
|
|
(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
|
|
|
(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
|
|
|
(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수 - 학습효과가 크다
2) 흥미유발의 기대치가 높다
3) 탐구장치가 단순하고 조작이 간편하다
4) 이동이 용이하다
5) 자기 주도적 탐구수업을 할 수 있다
4. 효과
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
