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작용을 보다 활발히 해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아와 상호작용을 통한 프로젝트 접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2014.11.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어적 상호작용의 중요성
2. 이론으로 언어적 상호작용
3. 대소집단
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상호작용으로 유아교육기관에 쉽게 적응할 수 있는 방법이며 또래관계 형성이나 새로운 학습경험에 도전할 수 있는 준비단계로 볼 수 있다.
참고문헌
곽혜경 외(2010). 놀이지도. 창지사.
김현자 외(2012). 영.유아 교수방법론. 태영출판사.
박윤
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상호적 관계라는 측면을 고려할 때 상호작용은 영유아뿐만 아니라 교사에게도 성숙한 인간으로 성장할 수 있는 중요한 계기가 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
우경혜, 영유아 교사의 자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는
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작용, 학부모와의 상호작용, 교직원간의 상호작용과 더 나아가 대인관계의 상호작용은 교사의 질적 수준을 나타내는 한 요인인 것이다. 인적 환경인 교사는 교수-학습 과정을 통해 다양한 질과 형태로 유아와 상호작용을 한다. 이러한 교사-
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상호작용 실제, 고양 : 공동체, 2016
우경혜 저, 영유아 교사의 자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향, 숭실대학교, 2017
이재진 저, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계 , 가톨
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교수법
구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에서 과학학습의 단계는 사전 활동 단계, 질문단계, 탐구 및 조사단계, 사후 활동 단계의 4단계로 이루어진다.
사전 활동 단계에서는 아동들이 과학활동을 위한 주제를 선정하고, 주제에
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교수법이 효과적이다. 그것은 바로 유아가 주변세계를 관찰하고, 질문하고, 답을 찾고, 결과를 비교하고, 회상하고, 기록하는 활동에 지속적으로 참여하도록 하는 구성주의에 기초한 과학교육이다. 상호작용적 교수법은 구성주의에 기초한
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상호작용에 의해 두 사람 간의 관계가 형성된다. 이 관계는 상호적인 목적과 기대감을 바탕으로 구성되는데, 상대에게 특별한 의미를 부여하는 정서와 생각이 수반된다. 이 과정에서 교사-영유아 상호작용이란 교수, 학습과정 중의교사와 영
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상호작용이라 함은 교육의 효과에 가장 영향을 미칠 수 있는 교수, 학습과정 중의 모든 교사와 영아들과의 접촉을 말한다. 또한 교육적 효과를 가장 많이 좌우하는 결정적 요인이 교사와 영유아간 상호작용이며, 영유아의 전반적인 성장과 발
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상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
- 정선희, “직장보육시설 교사의 직무만족도와 교사-유아 상호작용에 관한 연구”, 숙명여대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아교수학습에서의 상호작용의 개념
2.
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