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심리학적 교육측정의 활용 가능성 탐색, 한국교육, 제20권
◎ 강인애(1998), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제 : 문제중심학습과 구성주의이론, 교육과학사
◎ 강봉규(1994), 교육 심리학, 서울 : 형설출판사
◎ 황정규(1995), 학교학습과 교육
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 상담준비
1. 물리적 준비
1) 상담을 위
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준비도가 낮고 많은 노력이 필요할 때 유효하다.
참고문헌
* 송인섭 외 6명 공저(2000), 교육심리학, 양서원
* 심우엽(2000), 교육심리학, 교육과학사
* 신용일(1993), 교육심리학신강, 동문사
* 여광응 외 저(2004), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학
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(1) 집단상담의 정의
(2)집단 상담의 목표
(3) 상담 집단의 특성
(4) 집단 상담의 준비 및 구성
1) 집단 구성원의 선정
2) 집단의 크기
3) 모임의 시간
4) 물리적 시설
5) 기타 준비 : 폐쇄 / 개방집단
♣참고자료
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차
머릿말
Ⅰ. 토의의 의의와 성격
Ⅱ. 토의의 목적과 특성
Ⅲ. 토의와 토의학습의 형태
Ⅳ. 토의의 준비와 절차
Ⅴ. 토의의 주제 선정과 교육적 가치
Ⅵ. 토의학습
Ⅶ. 대립토의
맺음말
참고문헌
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2) 인지적 행동수정(Cognitive Behavior Modification: CBM)
(1) CBM 탄생의 자극: Luria & Vygotsky
(2) CBM의 일반적인 훈련전략(절차)
(3) 자기교시법과 작동적 절차와의 결합
(4) 자기교시 훈련의 임상 적용
(5) 교실에서의 적용
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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심리검사란
2. 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점
1) 장점
(1) 정확한 평가
(2) 개인차 이해
(3) 효과적인 상담
(4) 표준화된 절차
2) 한계점
(1) 문화적 편향
(2) 표준화의 한계
(3) 검사자의 주관성
(
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심리사와 내담자가 실패 이유를 찾아본다.
<퇴보 방지용 훈련> 학습한 내용을 일상에 적용하면서 경험하게 되는 어쩔 수 없는 후퇴를 다루는 절차로 구성되어 있다. 추후 회기와 격려회기는 일반적으로 내담자가 계속해서 자신의 대처기
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준비에 마음이 바쁘지만 프로그램에 참가하면서 차츰 여우를 가짐을 볼 수 있었다.
③ 바울과 디모데 예비부부(‘온유와 겸손’과 ‘그리스도의 향기’)
④ 룻과 보이스 예비부부(‘하나님의 사람’과 ‘복의 근원’)
⑤ 물매 예비부부 (‘멋
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심리사회적모델의 이론적 배경
Ⅲ. 사회복지실천에의 심리사회적모델의 적용
1. 심리사회적모델의 이론적 기반
2. 심리사회적모델의 개입과정
3. 심리사회적모델의 실천절차
4. 심리사회적모델의 유용성
5. 심리사회적모델의 문제
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