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과적으로 이룰 수 있다.
장애아동이 도덕과를 통해서 교과적인 학습이 아니라 사회적 실제 기능을 익히기 위해서 다양한 시.청각 자료, 토의, 자기표현, 실제활동을 중심으로 교육활동을 수립하였다. 이것을 통하여 특히 일반아동과 장애아동
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학습(학생의 활동), 강화 학습(다른 과목과 연계)
2) KWL 활동 (아는 것 know, 알고 싶은 것 want to know, 알게 된 것 learnd)
3) SQ3R 독서법
(훑어보기 survey, 질문하기 question, 읽기 read, 되새기기 recite, 다시보기 review)
4절 과정 중심 독서활동
1. 과정 중심
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토론의 기술과 태도 및 행동을 발전시킨다.
첫째는 의사교환 능력의 개발이 그것이다. 여기에는 우리의 표현을 발달시키고 과정의 다양한 규칙을 배우고, 복잡한 상호작용의 능력을 획득하는 것이 포함된다.
두 번째는 토론의 도덕적 문화
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학습활동을 이끌게 되면 상대적으로 활동에서 소외되는 학생이 생길 수 있다.
3. 역할놀이의 활용
□역할놀이의 운영 방법
집단활동 준비 - 참여자 선정 - 무대 설치 - 관찰자 준비 - 실연 - 토론 및 평가 - 재연 - 후속 토론 및 평가 - 경험 공유
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과
Ⅶ. 통일대비교육의 교수학습모형
1. 가치 갈등 교수?학습 모형
2. 집단 탐구 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 집단 탐구 학습의 특징
3) 적용상 유의점
3. 비판적 사고 학습 모형
4. 비교 분석 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 비교 분석 주요
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과 지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기).
1) 동화 감상
2) 이야기 나누기
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 반
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도덕발달이론의 개관
1. 피아제의 영향 2. 콜버그 이론의 도덕철학적 특징
3. 콜버그 도덕성발달 단계 4. 콜버그의 도덕교육
5. 콜버그 이론의 결점
III. 나의 경험 사례와 사례 분석
IV. 콜버그 이론의 교육
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도덕발달이론의 개관
1. 피아제의 영향 2. 콜버그 이론의 도덕철학적 특징
3. 콜버그 도덕성발달 단계 4. 콜버그의 도덕교육
5. 콜버그 이론의 결점
III. 나의 경험 사례와 사례 분석
IV. 콜버그 이론의 교육
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도덕성 발달이론과 나의 도덕성
1) 인습적 사고
2) 타율성과 인습적 구조
3) 관계 중심적
3. 아동에게 도덕성이 왜 중요 한지
1) 판단 능력
2) 내면적 규율
3) 도덕적 행동의 학습
4) 가치 갈등
5) 도덕적 행위 습관
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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학습자 중심 역사수업 방안, 한국교원대학교, 2003
◈ 이능호, 독자반응 비평에 관한 연구, 경성대학교, 1995
◈ 최택균, 문학 독서지도의 이론과 실제 :독자반응이론을 중심으로, 한국어문교육학회, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독자반응(독자반응이
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