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, 김완진, 서울대학교 출판부.
2) 서양윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사. 김성호 옮김
3) 도덕교육론, 유병열. 양서원
4) 5학년 도덕 지도서. 교육 인적 자원부 1. 공리주의 이론
2. 이론과 관련된 경험 사례
3. 공리주의 적용 수업사례
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과 인성교육
Ⅶ. 인권교육과 인권운동
Ⅷ. 인권교육의 교사 역할
1. 아이들을 한 명의 인격을 가진 존재로 인식한다
2. 아이의 감정을 이해하고 존중한다
3. 나 메시지 법을 사용하여 교사의 감정을 이야기한다
4. 보상과 벌, 칭찬보다는
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과 중심의 신인사제도 도입
2) 인사교류의 활성화
3) 인사행정기구 및 인력의 전문화
4) 인사관리의 분권화와 권한의 위임
2. 조직적 관점
1) 행정조직의 동태화
2) 조직 할거성의 배제
3) 의사소통채널의 개방화
4) 학습조직
3. 행태적 관점
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이야기를 듣고 질문하거나 이야기에 대해 토론할수 있다. 이런 활동을 통하며 여러 아동과 선생님의 의견을 공유할수 있으며 의논할수 있다. 이런 과정에서 상대를 존중하며 상호이해능력을 높힐수 있다.
Ⅳ. 정리 및 생각
배려윤리라는 도덕
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과서의 단원을 분석하여 학생 자신에게 의미 있고 풍부한 개념과 일반화가 도출될 수 있는 주제와 문제를 중심으로 내용을 재구성하여 지도함으로써 의사 결정력, 문제 해결력, 그리고 개념화 능력을 기르도록 하여야 한다.
사회과는 종합적
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과 평생교육이론의 접목
Ⅳ. 듀이의 교육받은 사람의 개념과 행동유형
1. 반성적인 사람
2. 건전한 판단력의 소유자
3. 성장을 위한 학습자
4. 지성적인 사람
5. `교육받은 사람`의 행동 유형
6. 교육에의 시사
Ⅴ. 듀이의 도덕철학
1.
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토론 학습의 기틀을 마련하고 주제별 토론학습을 통하여 자신감과 더불어 살아가는 공동체 의식과 의사 결정 능력이 신장되었다.
2) 실천과제 2-수준별 말놀이 학습하기
첫째, 자기를 표현하기 위한 수단으로 음성언어뿐만 아니라 비음성언어
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(Cognitive Approach; Cognitive-Code Learning, CCL)
6. 의사소통교수법(Communicative Language Teaching, CLT)
7. 전신반응교수법(Total Physical Response, TPR)
8. 무언교수법(The Silent Way)
9. 집단 언어 학습법(Community Language Learning, CLL)
10. 자연교수법(Natural Approach)
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과 역할은 오히려 학습자의 활동을 위축시키며 참여도, 흥미도, 자신감을 저하시킬 우려가 있다.
둘째, 교사는 역할 연습에서 최대한의 효율성과 경제성을 고려해야 한다. 한번 연습한 역할 연습의 내용이 여러 상황에서의 의사소통에 응용되
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과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
◎ 김용찬(2000), 21세기와 교육과정의 지역화 : 제7차 교육과정을 중심으로, 사회과교육, 한국사회과교육연구회
◎ 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 국어도덕사회, 대한교과서주식
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