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과 ◎ 자신이 조사한 내용을 바탕으로 하기 때문에 더 열심히 한다. ◎ 서로 더 멋있게 해보려는 긍정적인 경쟁 관계가 형성되어 훌륭한 내용을 만들어 내려 노력한다. Ⅶ. 사회과(사회과교육)의 컴퓨터활용학습방법 1. 강의학습 강의법은 지
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과 관련된 것은 무엇이나 말할 수 있는 기회를 제공할 한다. 마) 사회과학의 특성을 고려한 탐구적인 학습 방법(참여 관찰 학습, 사례 학습, 표본 조사학습, 문헌 조사 학습, 현장 학습, 인물 학습, 사료 학습, 자원 인사 초빙 학습, 상황 분석 학
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사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법 1. 교육 과정이 요구하는 방법 모두 21개 항목으로 구성된 교수학습 방법에는 사회과 학습 지도의 원리, 수업 계획, 통합적 교수법, 단원의 재구성 방향, 수준별 교육 과정 운영, 교수 전략, 발문 기법,
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과 교사의 조언이 포함되어야 한다. Ⅸ. 결론 초등학교에서의 사회과는 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록, 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 심화·보충 과정
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조사 방법을 협의한다. (3) 조사할 학습지를 제작한다. (4) 과제 선정은 수업 목표와 연관된 주제와 조사할 항목을 선정한다. (5) 조사된 내용을 정리하여 발표할 수 있도록 요약하거나 자료를 만든다. (6) 집단 공부를 실시한다. Ⅴ. 사회과교육(
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과 교사의 조언이 포함되어야 한다. Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 개선과제 사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위해 통합적인 교수학습 방법이 강조되며 이를 위해 다양한 교수학습 자료가 제공되어야 한다. 시도
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학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 하고, 조사, 토의, 관찰 및 견학, 자원 인사 초빙, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습 등을 활용한다. - 민주 시민적 자질 함양과 지역 사회 참여 의식
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학습 자료의 활용 (7)학습자 중심의 수업 운영 사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다. (8)세계화, 정보화에 대비하는 교육 (9)교재의 지역화 방안 교재의 지역
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사회과 학습에 많이 이용하고 있는 ‘마인드맵’ 기법은 전체에서 부분으로 가는 연역적 방법의 접근에 가깝다. 이는 고학년에서 사회과 수업에 적용해서 지식의 이해 및 개념의 정의 후 그 까닭을 찾고, 그 적용 사례를 조사하는 순서로 학
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와 컴퓨터 등은 지역사회의 인적자원 활용이 충분히 가능한 일이다. 그러나 단위학교마다 이 다양한 요구를 수용하기는 어렵다. 교과재량활동의 선택과목학습에 있어 학생과 학부모의 요구를 충족시킬 수 있는 개선방안으로 초중학교가 연
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