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과 처벌에 의해, 모델이나 모방에 의해, 인지수준에 의해 영향을 받는다.
4) 양심
아동의 행동에 대한 평가에서부터 양심이 생겨난다. 이것은 가치감을 발달 시켜서 도덕적 가치, 문화적 가치의 기초가 된다.
외부 지향적인 처벌은 반사회적
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과 처벌에 의해, 모델이나 모방에 의해, 인지수준에 의해 영향을 받는다.
4) 양심
아동의 행동에 대한 평가에서부터 양심이 생겨난다. 이것은 가치감을 발달 시켜서 도덕적 가치, 문화적 가치의 기초가 된다.
외부 지향적인 처벌은 반사회적
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가치는 관점과 실천 방법에 따라 다르게 해석될 수 있음을 알려주고 모든 행동에는 생각이 필요함을 이해시킨다.
Ⅴ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형) 관련 제언
‘주인공의 고민은 무엇인가?, 왜 망설이는가?’ 등을 ‘홀로 생각하기
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과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원. 1. 가치 갈등 모형이란?
2. 학습의 과정
3. 각 단계별 특징 및 유의점
4.가치 갈등 학습의 전개 방법
5. 가치 갈등 학습 모형의 특징 및 유의점
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가치 갈등 해결 수업 모형의 특징 및 선택 이유
10. 아동의 도덕발달 수준 및 실태
11. 본시 수업을 위한 5학년 학생들의 실태
12. 교재 연구
13. 본시의 평가 계획
14. 본시 교수․․ 학습 수업 지도안
★학습지★
★평가지★
<포트 폴
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되어 배려 받은 사람 위해 실천방안 찾기
※ 4-2 2. 우리 모두를 위하여 2차시 (위재권 이론서 p530에 지도서 각론 예시) 1. 도덕과 교수학습의 일반적 절차
2. 콜버그의 토론 수업 모형
3. 가치 갈등 모형
4. 래스의 가치 명료화 모형
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도덕과는 도덕의 내용을 가르치는 것이 아니라 일상생활에서 겪게 되는 도덕적 문제에 대한 문제의식과 이를 해결하려는 의지를 기르고, 나아가 행동과 실천화를 돕는 교과라 할 수 있다. 따라서 도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인
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수도 있고 생략할 수도 있다. 경우에 따라서는 어느 특정 단계에 치중하여 수업을 이끌어 나갈 수 있을 것이다. ꊱ 가치갈등 학습 모형의 의미 및 필요성
ꊲ 가치 갈등 모형의 과정
ꊳ 가치 갈등 수업 모형 적용상의 유의점
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도덕과는 도덕의 내용을 가르치는 것이 아니라 일상 생활에서 겪게 되는 도덕적 문제에 대한 문제의식과 이를 해결하려는 의지를 기르고, 나아가 행동과 실천화를 돕는 교과라 할 수 있다. 따라서 도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인
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도덕적 덕목들에 가치를 부여하고, 또 도덕적인 추론 능력만이 아니라 도덕적 정서와 도덕적 행동이 중요하게 고려되어야 한다는 점 등이다. 이러한 추세는 도덕의 문제를 이론화, 전문화하려 했던 종래의 입장과는 반대로 우리가 일상생활
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