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교육과정 편성운영뿐만 아니라 교육방향의 근본적인 변화를 통해 교육 수요자와 새로운 시대적 요구에 부응해야 하는 과제를 안고 있다고 할 수 있다.
Ⅹ. 결론
사회는 더욱 기술이 축적된 진보의 세계로 도약하고 있으며 그에 따른 다양하
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교육에서 벗어나 풍부한 학습자원을 활용하여 학습자가 스스로 문제를 해결해 나가는 학습자 중심의 방법과 시, 공간적으로 개방된 환경에서 전 세계의 사람과 정보를 교환하며 언제, 어디서나 학습할 수 있는 열린교육으로 변화되어야 한다
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수 있는 터널 1. 통합교육의 개념 이해
2. 장애유아 통합교육의 당위성
3. 장애유아와 장애유아 부모의 특성
4. 장애유아 통합교육의 혜택
5. 장애에 대한 유아의 인식
6. 통합교육을 위한 교사와 부모의 역할
7. 통합의 교수학습원리
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기술, 사회적 행동을 결정하는 태도와 가치가 교육 목표에 얼마나 달성되었는가를 측정하는 평가 또한 중요하다. 평가의 기능과 역할이 확대되어 가는 요즘 단지 목표 달성 정도만이 아니라 교수-학습 과정에서 기대되는 행동이 성공적으로
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과 연계하여 지역특화형 고용·능력개발 및 인프라구축 사업 등에 대하여 지원한다.
2) 산업수요밀착형 직업능력개발 활성화
(1) 주요경위
산업수요에 부응하는 교육훈련체제 구축을 위하여 산업계, 교육훈련계 등으로 구성된 10개 산업별* 인
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수 기회를 확대시킨다. 교내 자율장학 활성화를 위한 장학자료를 발간, 제공한다. 수업분석 방법, 새로운 교수?학습 방법 등 장학에 필요한 자료 개발, 보급을 한다. 교내 교과교육 연구 모임에 대한 예산을 지원한다. 교과써클, 동학년연구회,
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학습 내용과 교수 학습방법은 유아 개개인에게 의미가 있어야 하고 또래와의 능동적인 상호작용 속에서 학습이 이루어 질 수 있도록 보다 역동적인 학습 기회가 마련되어야 하며, 또한 장기적인 영향까지를 고려하여 교육에 임해야 한다는
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과 학습(2017)
성태제 제4차 산업혁명시대의 인간상과 교육의 방향 및 제언(2017)
융합연구정책센터(2017), 제조업과 ICT의 융합, 4차 산업혁명 1.서론
2.4차 산업혁명의 개념
3.4차 산업혁명의 예상효과
4.4차 산업혁명의 주요 기술
4-1. AI
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활용할 필요가 있으며(조만복, 1994), 이 논문에서 제안한 전문능력 목록은 다음과 같이 활용될 수 있을 것이다.
직업평가 담당자들 자신의 중요한 장점과 단점에 대한 통찰력을 얻는데 사용할 수 있을 것이다.
연수담당자들은 현직 연수교육프
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교육을 계속교육 관점에서 운영상의 방향이 수립·실시되어야 한다. 즉, 학습자의 적성과 소질에 맞는 진로선택권을 보장하고, 기초직업교육과 전문직업교육의 운영이 가능토록 하며, 수준별 능력 중심의 교육과정을 제시·운영하도록 한다.
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