|
미디어
3. 멀티미디어(Multimedia)
4. 전통적 교수매체와 멀티미디어와의 차이점
5. 정보의 전기적 표현 방법
6. Bit와 Byte
7. ROM과 RAM
8. Encorder와 dicorder
Ⅲ. 교수매체(멀티미디어) 활용의 실제
1. 교수-학습에 활용되는 매체(멀티미디어)들
|
|
|
수 있는 사건도 사고할 수 있으며, 논리적인 타당성에 의해서 현실적으로 사실이 아닌 것도 사실로서 인정할 수 있다.
4. 현행(7차) 고등학교 기술조리 교육과정
4.1 기술조리과 교육과정 개정의 특징
제 7차 교육과정 개정에서는 제 6차 교육과
|
|
|
학습하는 성향을 계발할 수 있도록 설계된 교육과정이다. 듀이, 피아제, 비고츠키의 이론을 바탕으로 한 이 접근법은 유아가 능동적으로 주제를 선택하고, 그 주제를 깊이 있게 탐구하면서 다양한 영역에서 지식과 기술을 통합적으로 습득할
|
|
|
학습할 수 있는 교육환경을 조성해 줌으로써 더욱 창의적이고 학습자가 중심이 된 교육과정을 실현하는 것이다.
유비쿼터스 러닝은 무선 인터넷과 증강현실(augmented reality)과 웹의 현실화(web presence) 기술을 활용한 학습체제로, e-러닝과 모바
|
|
|
과 환경보호에 대한 관심도 고양시켜 자연 친화적인 삶과 관련짓는 수업이 이루어 지게 한다.
5. 슈타이너의 우리나라 교육에의 영향
슈타이너의 인지학에 따른 교육론은 우리에게 많은 시사점을 준다.
첫째, 어린이 중심 교육이 잘못 안내되
|
|
|
과 하드웨어 및 소프트웨어가 충분히 갖추어져야 하는데, 이러한 조건들이 갖추어지지 못하여 오히려 학습자들의 몰입을 방해하는 경우도 있으며, 전문적인 기술교육이나 학습자에 대한 동기유발이 만족스럽지 못할 수도 있다. 원활히 활용
|
|
|
학습과 발달을 촉진시키는 방법(교수방법이라고도 한다)과 이러한 방법을 사용할 때와 사용하지 않을 때에 대한 예시(이것을 상황이라고 한다). 상황(context)이라는 용어가 일상생활에서 사용되는 언어와 유사성을 가지고 있고, 교육학에서도
|
|
|
과목의 범위는 다음과 같다.
- 컴퓨터 학습
- 정보 처리 기술
- 정보 기술의 직업 훈련 프로그램
- 기술 교육
2. SAIL 프로젝트의 진행
SAIL 프로젝트는 다음과 같이 진행된다.
(1) 먼저 프로젝트에 참가하고자 하는 교사들은 \"Curriculum Galley\"에서
|
|
|
과정에서 유아들은 정보를 습득하고, 주제와 관련된 정보를 통해 지식, 기술, 성향, 감정을 발달시킬 수 있다.
- 체계적인 교수와 놀이를 통한 학습, 프로젝트 활동 간의 조화를 도모하여 균형 잡힌 교육과정을 제시한다.
- 유아들에게 공동체
|
|
|
기술」, 「농업 정보 관리」
공업에 관한 교과
산업 현장의 요구 반영
·\'환경 공업과\' 신설
상업에 관한 교과
미래의 상업 환경 반영
·\'사무 자동화과\', \'유통 경영과\' 신설
·과목별로 전산 처리 과정 설정
수산·해운에 관한 교과
미래 사
|
|
메뉴펼치기
