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수학
수학*, 수학의 활용, 수Ⅰ, 미적분과 통계기본, 수학Ⅱ, 적분과 통계, 기하와 벡터
영어
영어* 영어Ⅰ, 영어Ⅱ, 실용 영어 회화, 심화 영어 회화, 영어 독해와 작문, 심화 영어 독해와 작문
탐구
사회(역사/도덕포함)
사회*, 한국지리, 세계지
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도적 학습 능력과 고등정신 기능이 신장되었다.
· 학생 선택 중심의 교육과정 운영으로 학생들의 학습 의욕이 고취되었다.
· 교과별로 수준별 학습 적용 및 다각적인 교수학습을 활용해 봄으로써 학습자 중심으로 변화되었다.
· 기초기본
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과 함께 60~70년대 온 동네를 뛰어 다니며 말썽을 피우는 그런 어린 애들을 이제는 찾아보기 힘들 것이다.
21세기 시점에서 바라보는 루소와 로크의 교육사상은 현재 우리 교육을 이끌어 가는 교육자 사람들이 본받아야 할 사상 일지도 모른다.
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과(讀書三品科)라는 제도를 두었다. 이 제도를 일명 ‘독서출신과’라고 하였는데, 국학에서 수학하는 학생들의 성적을 특(特)상(上)중(中)하(下) 4등급으로 구분하여 관리등용의 방법을 모색한 것이다. 그 내용은 다음과 같다.
특품(特品) : 오
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과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
임규혁·임웅(2007), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능론(다중지능이론)의 개념
Ⅲ. 다중지능론(다중지능이론)의 종류
1. 언어지능
2. 논리-수학지능
3. 공간지능
4. 신체-운동지
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과분석 : 개인적 지능을 중심으로, 한양대 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너와 다중지능이론의 개요
Ⅲ. 다중지능의 개념과 영역
1. 다중지능이론 개념
2. 다중지능의 영역
1) 언어적 지능(linguistic intelligence)
2) 논리 수학적
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과분석 : 개인적 지능을 중심으로, 한양대 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너와 다중지능이론의 개요
Ⅲ. 다중지능의 개념과 영역
1. 다중지능이론 개념
2. 다중지능의 영역
1) 언어적 지능(linguistic intelligence)
2) 논리 수학적
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과 어린이 사이의 질서가 거꾸로 될 것이며 남녀가 자리를 같이하게 될 것이다.\"고 하여 예에 대한 위반은 도적이나 강도의 죄보다 더 크다고 하였다. 이와 같이 그의 윤리 도덕적 견해는 철저하게 유교 관념론의 입장에 서서 봉건 윤리를 수
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과 목표
▶ 실천의 목적
▶ 실천목표
■ 사회복지실천의 발달과정
▶ 자선조직협회의 활동
▶ 인보관 운동
▶ 전문적 교육 등장
▶ 사회복지실천의 초점 이동
▶ 진단주의와 기능주의의 갈등
■ 사회복지실천의 가치
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과 수업 시간 수
952(28)
952(28)
952(28)
재량
활동
교과
재량
선택과목
정 보
68(2)
34(1)
일 본 어
68(2)
국민공통
심화보충
수 학
34(1)
창의적 재량
범교과 학습
정보통신윤리교육17
보건안전 교육17
진로교육17
자기주도적 학습
독서학습17
독서학습17
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