|
운영
3. 교원문제
4. 교육과정의 다양화․자율화
5. 진로지도의 체계화
6. 산학협동의 내실화
7. 실험․실습 기자재의 확충 및 보유 기준
8. 학교재정 확보 방안
9. 수학능력시험에 직업탐구영역 및 실업계열 신설
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습방법에 한계와 모순이 드러나게 되었다. 이는 교육문제 전반에 대한 비판으로 이어져, 자기 주도적이며 능동적이고 창의적인 학습방법이 여러 이론가들에 의해 나타나게 되었다. 사람은 일생동안의 학습과정을 통해 지식을 습득하며 성
|
|
|
과를 누가적으로 기록, 관리할 수 있는 평가 체제를 구안하여 적용한다.
(4) 기능별로 다양한 평가 방법을 활용한다.
Ⅶ. 한문과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교수학습 계획
가. 한문과 교수학습 계획을 수립할 때에는 한자, 한자어, 한문
|
|
|
과로 운영되어 여러 가지 불이익 현상이 나타나고 있다.
다섯째, ‘기술’과 ‘가정’은 사용하는 시설이 다르기 때문에 체험활동이 제대로 이루어지지 않고 있다.
Ⅷ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 교수학습방법
기술가정과의
|
|
|
과학과 교실 수업 방법 개선을 위한 각종 연수 자료 및 정보를 공유하도록 한다.
ㄹ. 항상 부담감을 안고 활동하게 될 수업관찰팀에 대한 지원 및 역할 제고 방안이 마련되어야 하겠다.
3. 수업관찰 및 보고의 문제점
가. 교수학습 과정안에
|
|
|
교수 학습 방법」, 『문학 교수 학습 방법론』, 구인환 외, 삼지원, pp.13-43, 1998.
최지현, 「문학감상교육의 교수학습모형 탐구」, 『선청어문』, 서울대학교 국어교육과, pp.310-349, 1998.
차봉희 편저, 『수용미학』, 문학과 지성사, 1985.
차봉희
|
|
|
방법
17개항으로 지도 방법 제시
11개항으로 지도 방법 제시
차이점 : 실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
Ⅷ. 결론 및 제언
실과 교육과정을 적용한다는 것은 지금까지 기술한 교육과정의 성격과 목표, 내용 등의 요소를 함축
|
|
|
과 교사 양성 체계와 교원 현황, 교수학습 방법 등 교육현장의 특성이 반영되어야한다.
○ 초등 실과와의 연계를 고려할 때의 교과 명칭, 교과목 수를 고려해야 한다.
○ 실제 학교에서는 실습실, 교구 확보를 통한 기술, 가정 교과 교육과정의
|
|
|
학습을 촉진하는 데 일차적인 목적이 있다. 따라서 교수·학습 평가의 과정이 교수·학습 과정과 분리되기보다는 하나의 통합된 형태로서 교수·학습 과정의 한 부분이 된다고 할 수 있다.
마지막으로 수행평가는 학생의 인지적인 영역(창의성
|
|
|
과 방법에 의한 수업 개선, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재택수업(재택교육)의 정의
Ⅲ. 재택수업(재택교육)의 현황
Ⅳ. 재택수업(재택교육)의 교수학습방법
Ⅴ. 재택수업(재택교육)의 문제점
1. 재택수업에는 여러 가지 어려운
|
|
메뉴펼치기
