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과정에서 관점을 스스로 찾아내는 과정 활동을 관찰하면서 결함이 발생하는지 살핀다.
4) 정착 단계
확산적 사고를 위해 일반화 개념을 실생활 주위에서 찾아보게 한다.
Ⅶ. 과학과교육 탐방학습
학교에서 제공할 수 없는 자연의 실제 상황,
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과학연구원, 멀티미디어 및 인터넷 활용 교수학습, ICT연수교재, 2000
박영목외, 국어과 교수학습 방법 탐구, 교학사, 1995
정성봉, 실과교수학습, 교학사 : 서울, 1999
한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원
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과학사적 자료 및 문헌 등 다양한 자료를 사용해야 더욱 효과적이다.
4. 적용 대상 및 효과
선개념을 이용하여 문제 해결하기, 선개념의 파악 및 과학적인 개념과 비교 분석하여 새로운 생각을 유출하는 차시에 적합
5. 단계별 교수학습 활동
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학습과 학생의 태도
협동학습은 학습자들의 태도, 행동 경향 등에 미치는 영향이 긍정적이다. 이를테면 학습 활동에 있어서 장애를 가진 학습 부진아나 미진아들에게 학습에 대한 흥미 및 동기를 유발시킴으로써, 그들의 수업 참가 비율 및
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과정을 알아본다.
3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화방법
소집단 미술과 경험학습 프로그램에서 흥미가 없는 장면에는 딴청을 피우거나 소극적인 태도를 보이므로 참여의식을 높이게 하는 동기유발 방법으로 강화자극은 필수적이다. 교
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과 교육론
◎ 배원자, 개념학습에 관한 전형모형, 고전모형 및 사례모형을 사회과에 적용한 학습효과, 한국교육심리학회 교육심리연구, 1990
◎ 황정규, 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사, 1985
◎ A.Bank, 수업모형의 적용기술, 성원사, 1989
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학습동기 유도하기
(6) 학습목표 제시하기
(7) 문제해결 시범 제공
(8) 학습노력을 위한 상위인지 의식 유발
2) 외적 동기유발 방법
(1) 과제를 선택해주기
(2) 신기하고 다양한 자료주기
(3) 자발적 반응기회 주기
(4) 활동 및 조작
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사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(
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과 태도를 기르며, 타 교과의 학습을 하는데 없어서는 안될 기본적인 교과이다. 다른 교과 내용을 이해하거나 사회생활에 적응하기 위해서는 수학적인 힘이 필요하다. 수학적인 힘이란 수학을 통하여 기본 지식을 알며, 추론 능력을 배양하고
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수학능력이 평균 이상이라고 할지라도 이 믿음대로 행동하게 될 것이다. 이런 학생들은 삼각함수나 미적분학과 같은 영역에서 스스로 거의 능력이 없더고 생각하기 때문에 이 영역을 학습할 때 동기가 유발되지 않는다. 그러므로 단지 학생
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