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도덕 교육적 의미
(1)놀이가 아동의 인성 발달에 미치는 영향
(2)놀이를 통한 도덕과 학습지도의 유용성
3. 도덕 과에서 적절한 놀이 활동의 기준과 지도 원리 및 방안
Ⅲ. 가정ㆍ사회 생활 영역의 덕목별 놀이 분석과 운영 방안
1. 타
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과 적성을 계발하고 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시키는 데 적합한 새로운 교수·학습 평가의 방법으로 연구되고 있는 것이 곧 ‘수행 평가’이다.
참고문헌
7차 도덕과 중학교 교육과정 해설서
교육부, 제7차 도덕윤리
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과를 극대화하는데 있다.
2) 무학년 교육과정의 편성
(1) 동시 동교과 동교재 조합
같은 교과의 같은 단원이나 같은 제재로 계획을 세워 지도하는 방법으로 주로 도덕, 체육, 음악, 미술 교과 및 특별활동 지도에 적용된다. 비교적 학습자들의
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과 교육과정
1. 교과목표
2. 학교급별 목표
3. 도덕과의 내용 체계
4. 중학교 1학년 도덕 단원별 내용 구성
Ⅱ. 단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 단원의 지도계통
3. 단원의 성격
4. 단원의 학습목표
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과목일 경우 탐구 중심 학습이 어렵다.
(바) 과밀학급으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
(사) 실험실, 실험 기구, 실험 실습비 등이 충분히 구입되지 않은 학교는 실시가 어렵다.
Ⅷ. 도덕과의 탐구학습(탐구수업)
가치탐구학습은
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학습 내용을 생활에 적용하도록 지도
4. 평가
학습 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가
개인 평가 및 조별 활동도 평가
평가 결과는 지도 방법에 반영하여 학습 과정의 보완에 활용
Ⅶ. 바른생활교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
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도덕교육의 목표를 분명히 하고, 목표에 도달할 때까지 학습할 행동들을 세분화할 필요가 있다. 그리고 세분화된 행동을 학습할 수 있도록 각 단계마다 강화를 주어야 한다. 학급 경영을 할 때 1년 동안 학생들에게 지도할 도덕적 행동을 교사
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교육 운영을 어떻게 해야 할 지 계획을 세워보는 것도 필요하다. 특히 질문지법을 사용했을 때에는 학생 개개인의 도덕성 발달 단계를 자료로 저장해놓고 볼 수 있으므로, 개별 도덕성 지도에 사용할 수 있다.
3. 경험 사례의 교육과정에의 적
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학습 결과의 비교에 있는 것이 아니라 학습 과정의 성장 발달에 있으며, 학교에서 학습한 지식과 기능을 학교 바깥의 현실 세계에서 배운 대로 수행하도록 하는데 있다.
2. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 장점
수행 평가의 장점을 구체적으
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학습이론과 매체, 한국방송통신대학교출판부, 2005년.
박성익, 교수학습 방법의 이론과 실제(1), 교육과학사, 2000년.
변영계, 교수학습 이론의 이해, 학지사, 2000년.
이승익, 교수.학습지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습
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