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학습매체
교 사
학 생
피아노 컴퓨터 스크린 빔 프로젝트 스크린
교과서 노트 필기구
지도
단계
시간
(분)
학 습
요 항
교 수 - 학 습 활 동
학습
영역
학습
매체
유의점
교 사
학 생
▶인사 및
출석점검
▶인사 한다.
▶인사 한다.
도입
10
▶
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학습자, 논리/수학적 학습자, 공간적 학습자, 음악적 학습자, 신체/운동적 학습자, 대인관계적 학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제
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교육의 연구,인하대학교 출판부,pp114-119(1994)
.───────────────────,p115(1994)
.───────────────────,pp133-134(1994)
.충청남도 교육청,사고력을 기르는 국어과 교육,대한 교과서 주식회사,p215(1994)
.──
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학습의 심층분석
ⅱ 실제 유의미학습의 적용사례와 그에 대한 비평
( 영어, 수학, 체육 )
ⅲ 유의미 학습의 효용성과 한계점.
Ⅲ 결론...................................................................................................................
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교과서를 바탕으로 내용구성적인 측면과 초등학교, 중학교, 고등학교 사회교과서 및 정치교과서의 단원의 계열성에 대해 살펴보았으며, 다음과 같이 정리할 수 있다.
7차 교육과정에 따른 교과서 변화에 대한 긍정적인 평가를 할 수 있는데,
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학자에게 고문 역할을 맡김으로써 그들을 회유하고, 아울러 최씨 무신정권을 강화하려는 데에 있었다. 서방삼번이라 하여 문신과 유학자를 3번으로 나누어 교대로 숙위하며 국정을 의논하였다. 서방은 도방·정방과 함께 최씨 정권의 권력기
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학습활동이 가능할지(‘문원각’), 또는 적은 양의 학습활동으로 문학 작품을 제대로 이해할 수 있을지(‘디딤돌’) 의문이었다.
7차 교육과정의 고등학교 국어 교과서 가운데 현대시와 소설 영역의 학습활동은 학습자 중심으로 짜여진 교과
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고등학교문법교과서, 교육부, 1996.
김광해, 국어지식 교육론, 서울대학교출판부, 1997.
국어교재편찬위원회, 문장작법, 숭실대학교출판부, 1995.
남기심, 문법적으로 잘못 된 말들, 국어연구소, 국어생활 \'89 겨울호(제19호)
이계송·오중완, 언어
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교육과 보건처럼 그 자체로 향유되어야 할 가치, 깨끗한 공기와 물 그리고 자연미의 보호 등과 같은 비경제적 변수가 함께 들어있어야 한다.
참고문헌
교육인적자원부 : 경제교육의 이해(초·중·고등학교용교과서 보완 지도자료), 선명인쇄, 2
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고등학교 정치 교과서를 동원해 나름대로 견해를 나타냈습니다. 두 분의 논쟁은 인상 깊었습니다. 싸움은 주먹과 무기로만 할 수 있는 것이 아니라 논리 정연한 글로써도 할 수 있으며 그 싸움은 야만적인 싸움이 아닌 이성적인 싸움이라 생
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