|
, 전습법, 분습법, 집중, 분산학습, 전이 Feed beak)
.연습(외적연습: -행동, 양, 속도증가 -질적인 면 향상 -행동이 원활해짐
.내적연습: -운동계 조화적 발달
-지각계(知覺計) 유기적 통합(안전, 자신감, 집중, 판단, 침착 등)
-심적 태도변화
|
|
|
심리학. 교육과학사.
박소현, 김문수. 학습과 행동. 시그마프레스.
Margaret E. Gredler. 교수-학습의 이론과 실제. 아카데미 프레스.
김용래, 김태은. 교육심리학. 형설출판사.
나동진. 교육심리학. 학지사.
박성익. 교수-학습방법의 이론과 실제. 교
|
|
|
시행착오이론 (trial and error theory) : 연합주의 학습이론
(3) 작동적 조건화이론 (조작적 조건화이론; operant conditioning theory)
(4) 사회학습이론(social learning theory)
Ⅱ. 인지주의 학습이론 : 학습의 인지이론적 접근
1. 인지주의 학습이론의 관점에
|
|
|
심리학에서는 전적으로 받아들이기 힘든 제한점을 안고 있다.
철저하게 통제된 Skinner의 실험은 관찰되지 않은 절차나 과정의 추론을 어렵게 만들고 예기치 않은 자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황
|
|
|
심으로, 연세대 교육대학원 석사학위논문, 2008. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 로버트 가네(Robert M. Gagné)의 학습이론의 개념과 의의
2. 가네의 학습결과의 5가지 범주
1) 지적 기능
(1) 신호학습
(2) 자극-반응학습
(3) 연
|
|
|
timulus)에 대한
유기체의 반응(R: response)의 관계에서 설명
* 대표이론
1) S-R결합설(Thorndike) - 시행착오설(trial and error theory)
2) 고전적 조건반사설(Pavlov)
3) 조작적 조건화(Skinner) - 프로그램 교수의 아버지
4) Guthrie의 자극-반응 결합설
5) Hull의 체계
|
|
|
학습 이론의 유형
2. 행동주의학습이론의 시사점
3. 반두라의 사회학습 이론
(1) 모방
(2) 인지
(3) 자기강화와 자기효율성
4. 스키너(B. Skinner)의 조작적조건화 학습이론
5. 행동주의 학습이론의 장단점
III. 결론
<참고 문헌>
|
|
|
강화와 자기효율성 ………………………………………………… 3
4. 스키너 (B. Skinner)의 조작적조건화 학습이론 …………………… 4
5. 행동주의 학습이론의 장단점 ……………………………………………… 5
III. 결론 ………………
|
|
|
결합
:- 인간의 행동이 사회적 상황 속에서 개인의 내적 인지적 과정과 환경적 영향력간의 상호 작용으로 결정된다.
(2) 관찰학습의 중요성 강조
:- 사회적 상황속 에서의 행동학습에 관심을 갖고 인간 행동의 상호 결정론과 행동의 습득에서
|
|
|
자극-반응 결합설
(1) 효과의 법칙
(2) 연습의 법칙
(3) 준비성의 법칙
2) 스키너(Skinner)와 도구적 조건형성
3) 도구적 조건형성의 주요 개념
(1) 강화
(2) 조형
(3) 소거
(4) 자발적 회복
(5) 미
|
|
메뉴펼치기
