|
.
④ 집단참여는 많이 이루어질 수 있지만 개별참여는 등한시 될 수 있다.
⑤ 계획의 수립시에 적용한 사람은 드러커(P.F.Drucker)이고, 업적평가에 이용한 사람은 맥그리거(D.McGregor)이다. 성균관대학교 CPA반 1차대비 모의고사
회계학
|
|
|
계획수립, 창의적 사고방식에 감상의 활용
5) 건설적 해결방안의 선택
6) 선택된 해결방안의 역할극
7) 비적응적 감정을 대체하는데 있어서의 효용성 측면에서의 해결 방안의 평가
8) 가장 효과적인 해결방안의 역할극
Ⅸ. 사례
-신문 스크랩-
|
|
|
기법을 포함한다. 형성평가는 수업자료 및 과정의 적절성에 대한 정보를 수집하고 차후 개발을 위한 기초로 수집된 자료를 활용하고자 하는 것으로 수업개발의 초기 단계에서 이루어진다. 총괄평가는 수업자료 및 과정의 적절성에 대한 정보
|
|
|
조직
1. 중앙기획기구의 기능
2. 중앙기획기구의 지위와 유형
제 5장 지식사회와 국가 발전 전략
1. 지식기반 사회의 필요성
2. 지식의 개념
3. 지식사회의 개념
4. 지식사회의 특성
5. 지식사회 기반
6. 지식사회를 위한 학교교육
7. 지식창
|
|
|
과업을 결합하는데 중점을 둔다.
② 교사의 직무 만족을 바람직한 목적으로 한다.
③ 교사들이 학교의 효과성을 증대시킬 잠재력을 지니고 있으므로 학교의 의사결정에 참여시킨다.
④ 직무중심적이고 과업 지향적인 접근 방법이다. (교사가
|
|
|
조직
Ⅱ. 행위론적 접근방식
1. 호손연구와 인간관계
2. 매슬로우(Maslow)의 인간욕구이론
3. 맥그리거(McGregor)의 X이론과 Y이론
4. Argyris의 성숙-미성숙 이론
Ⅲ. 계량적인 접근방식
1. 경영과학
2. 현대의 계량분석
Ⅳ. 현대의 기업경
|
|
|
개발단계의 형성평가
□ 다음 사항에 체크표시를 하시오
1. 개발계획은 개발 과제별 책임소재, 예상 완료 시기, 예상경비 등이
개발과제의 특성에 맞게 적절하게 고려되고 있는가 ?
2. 개발자의 의도, 개발상황, 프로젝트의 특성에 비추어 볼
|
|
|
평가 : 평가의 다른 개념
6. 비판적 평가
1) 매우 추상적이라는 비판
2) 교사에게 지나친 능력을 요구
3) 근본적인 가정에서 잘못에서 잘못을 범하고 있음
4) 학교조직과 수업운영에서 어려운 점을 가짐
5) 평상시에 반성적 사고가 아닌 무의
|
|
|
평가(탐색)
2) 대안개발(설계)
3) 합리적인 안 선택
4) 수행
II. 경영정보시스템 역할의 변천
1. 경영정보시스템 발전 개관
2. 진화적 발전과정
3. MIS하위시스템 관계에 대한 세 관점
III. 경영정보시스템의 발전과정
1. 1950~1960의 경영정
|
|
|
지속저인 자가진단
3. 해결대안의 구체화
4. 해결대안 도출과 평가과정
1) 대안의 평가
(1) 경제성 평가
(a) 원가/효익 분석(CBA)
(b) ROI 분석
(2) 타당성 평가
(a) 운영타당성
(b) 기술적 타당성
(c) 계획 타당성
(d) 법적 타당성
2) 대안의 선택
|
|
메뉴펼치기
