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과목으로 ‘환경과학’ 을 운영하기 시작하였다. 또한 시대의 변화에 발맞추어 고등학교 7차 교육과정에서는 생태와 환경이라는 독립교과로서 교양 선택 과목에 반영되어 있다. 그러므로 새로운 교재에 맞는 특히 정보화 사회라는 시대적 흐
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활용하여 학생들의 읽기 기능 점검과 향상을 계획하기도 하였다.
Ⅵ. 수학과의 교육과정 재구성
1. 교과 내에서의 재구성 방법
교과서를 수업에 이용하는데 있어서 내용의 난이도를 떠나 각 단원에 일률적으로 시간이 배분되어 있는데 쉬운
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정보활용, 한울, 2010.
김연옥·이혜은, 사회과지리교육연구, 교육과학사, 2003.
김중태, 모바일 혁명이 만드는 비즈니스 미래지도, 한스미디어, 2009.
김주완 외, Augmented Reality 기술 동향, 2006.
김기홍 외, 모바일 혼합현실 기술, 전자통신동향분
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과별 ICT 교안 / 수업
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교과목명: 수학
Shade를 이용하여 ICT 수학 교재를 만들게 되면 수학에서 어려운 입체도형을 만들어 이 입체도형이 어떤 기준축을
기준으로 회전되는 애니메이션을 보
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활용하여 부가가치를 높여 국가 발전과 국가 경쟁력을 향상시키기 위해서는 학교교육을 통해서 적극적으로 문제를 발견하거나 설정하고 그 문제를 스스로 해결해 나갈 수 있는 능력을 갖춘 인간을 양성해야 하기 때문이다.
(3)정보의 홍수 속
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수학습 과제 자료를 제시함으로써 자기 주도적 학습 능력을 배양할 수 있었으며 창의성과 사고력 신장에 기여했다.
넷째, 개발된 학습 자료는 자료 활용의 일반화를 가져올 수 있다.
Ⅸ. 결론
지식 기반의 정보화 사회 속에서 우리의 교육은
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교육과정의 주요 내용을 연령 수준에 따라 국가차원에서 결정한다는 것과 일정한 연령에 이르러 학생의 성취도를 국가 차원에서 평가한다는 내용이다. 국가 교육과정에 선정된 교과목은 영어, 수학, 과학 3개의 중핵교과와 역사, 지리, 기술,
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과 학습 집단 조직 등에서 학생의 수준과 요구를 반영한 열린 사회과 교육이 이루어지고 있다.
3. 정보화 교육을 통한 사회과교육
21세기 사회과에서 길러야 할 정보 기능을 (1) 정보 획득 기능, (2) 정보 조직 활용 기능으로 규정하고 있다. 각
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ICT(정보통신기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확인
1) 탐구상황 제시
2) 탐구 문제 확인
2. 단계 2 : 가설설정
1) 가설에 대한 브레인스토밍
2) 가설 진술하기
3. 단계 3 : 탐색
1) 적절한 자료의 종류 결정하기
2) 자료원 검색하기
4. 단계 4 :
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통신산업진흥원, EU의 스마트 시티 구축 전략 분석, 2013.
최봉문, ‘스마트’용어의 적용사례 분석을 통한‘스마트시티’의 개념정립을 위한 연구, 한국콘텐츠학회논문지, 2011.
한국과학기술기획평가원, 스마트 시티, 2018.
한국정보통신기술
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