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과정들이 복지실천기술을 배우는데 많은 도움이 되었다. 아직 충분한 경험과 이론습득의 부족으로 짧은 기간 동안 체계적으로 완벽하게 하지 못했고, 많이 미숙했지만 상담업무에 필요한 다양한 전문교육과정들을 더 배워보고 싶고, 복지사
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갖추어 수업에 활용하기에 적절하며, 여러가지 인권문제를 동시에 다루고 있어 학습의 효과를 높이기에 적절하다고 판단되었기 때문이다. 1. 영화소개 & 감상
2. 학습지도안
1. 주제 :
2. 지도대상
<첨부1-영화감상지>
<첨부2-과제>
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학습 및 상담. 교육과학사.
한숭희(2004). 평생교육론-평생학습 사회의 교육학-. 학지사. 1. 페다고지와 안드라고지의 개념
2. 페다고지와 안드라고지에 대해 비교 설명
2. 안드라고지와 페다고지의 기본 전제 및 교수 설계의 비교
참고문헌
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교육의 전문 인력을 양성하며 범정부 차원의 총괄추진 체계를 마련, 중앙지방 정부 간 정책 네트워크를 구축해 서비스가 빠르고 효과적이며 적합하게 이루어지도록 한다.
8. 결론
앞으로 몇 년 안에 국제결혼이민자가족에 대한 국가적 지원
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방법
1. 연구 설계
2. 연구 대상
3. 연구 도구
4. 연구의 진행 절차
1) 자료수집방법
(1) 예비조사
(2) 본 조사
2)자료분석
III. 연구 결과
1. 대상자가 지각한 가족지지 정도
2. 대상자의 임상실습만족도 정도
3. 대상자의 일반적
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학습활동은 \"사실적 자료의 분석을 통한 실질적인 추상적 법칙의 구성→연역을 통한 \'핵심\' 의 구성\"을 거쳐 추상적인 것으로부터 구체적인 것으로 나아가는 이론적 지식의 동화과정을 거친다. 이러한 생각은 현상의 정리수단인 본질로서
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교육과정 운영 자율성을 주기로 했다.
예를 들어 교수 1명당 학생수가 20명 이하여야 하며, 교과교육학 전공교수를 학과당 1명 이상 또는 전체 교수의 20% 이상 확보해야 하고 교사 임용률이 최근 4년간 10% 이상 돼야 한다는 등의 기준이 적용되
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교육에서의 평가는 학생들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 심지어 학생들은, 교사가 정한 기준에 맞으면, 학생 자신들이 고안한 평가방법으로 평가받을 수 있도록 한다(Campb
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교육과학사.
박은혜 이현옥 임승렬 공역(1999). 교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제. 정민 사.
변영계(1997). 수업장학-수업 기술의 개선 방법. 학지사.
이윤식(1999). [장학론: 유치원 초등 중등 자율장학론], 서울:교육과학사.
조병효(1995). 현대
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방법, 희망 부서, 배치 정도 등)
3. 실습내용 (유익성, 기대했던 내용에 대한 충족도 등)
4. 실습과제물 (과제의 유익성, 과제물 작성시 느꼈던 문제점이나 개선점 등)
5. 실습일정
6. 실습담당자의 수퍼비전
7. 부서담당자의 수퍼비전
8. 실습생에
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