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과정 등 종합적인 시각에서 다양한 방법으로 평가되어야 하기 때문에 과학적이고 객관적인 측정이 어렵다는 지적을 하고 있는 것이다.
참고문헌
김영학, 미술의 교육, 서울 향서각, 1983
교육부, 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1987
미술교육학,
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학생뿐만 아니라, 비장애 학생들에 대한 교수와 학습(교육과정 전반)에 대해 다시 생각해 보아야하며, 협력은 이러한 교육과정의 문제를 신중하게 고려할 수 있게 해주기 때문이다. 이러한 협력을 통하여 일반교육자와 특수교육자는 학습자
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선발 방법
(2) 영재 교육 방법 및 교육 과정
(3) 영재교육 담당 교사의 전문성
(4) 국가의 행정적․재정적 지원
4. 이스라엘의 영재교육 : 한국 영재교육에 시사하는 점을 중심으로 p. 15
Ⅲ. 결론 ( 정리 및 요약) p. 18
Ⅳ. 참고 자료
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영어과(영어교육)의 도입
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도중점
1. 생활 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동?과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅳ. 초등학
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과학(Science)
2) 기술(Technology)
3) 사회(Society)
3. 맥락(상황, contexts)
1) 개인적(personal)이어야 한다
2) 지역적(local)이다
3) 시간은 현재(current)를, 공간은 지금의 장소를 말한다
4. 개념(concepts)
5. 학생들을 STS수업에 끌어들일 수 있는 방법
6.
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영어 교육과정 개정은 여러 요인들에 의해서 개정되지만 그 중에서도 가장 중요한 것은 시시각각으로 변화는 시대적 요구와 미래를 정확히 예견하여 이에 대처할 수 있는 능력을 가진 인재를 육성하는 것이다.
둘째, 의사소통중심의 교수-학
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미술과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT활용 교육의 필요성과 문제점
2. ICT활용 교육과정 운영 지침
3. ICT활용 교육의 기본방향
1) 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용
2) 학습자의 자기주도적 학습 능력 신장
3
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교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구(연구학교 보고서), 2000
▷ 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 일반계고등학교 선택중심 교육과정 진로 및 과목선택 안내자료, 교육부 위탁 연구과제 답신보고 별책, 2000
▷ 경상
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과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기교육전략(수업전략)
1. 표현 전략의 특성과 유형
2. 말하기 전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행
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교육과 창조
서울대학교 미술교육연구회 역(1995) : 인간을 위한 미술교육, 서울 : 미진사
이수경(1998) : 미술교육의 창의성과 통합적 영역, 조형교육 4집, 서울 : 한국조형교육학회
이규선·김동영·전성수 공저(1994) : 미술교육학개론, 교육과학
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