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도덕과의 통일 교육과정은 나름의 체계를 갖추고 있지만, 통일사회에 대비하는 교육과정으로는 부족하다. 더구나 대학이나 사회교육과의 연관성을 고려하면 더욱 그러하다.
다) 주입식·저금통장식의 통일교육
최근 토론식 수업이나 멀티미
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교육을 위한 기본적 지식에 해당된다고 할 수 있고, 좁은 의미로는 민주시민 교육을 정치 교육과 도덕 교육에 한정해서 파악하는 경우가 일반적이다. 초등학교 교과 과정에서는 도덕과와 사회과에서 민주시민 교육 내용이 구성되어 있다고
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교육(진로지도)의 내용
1. 자아 인식
2. 일과 직업의 세계
3. 일에 대한 긍정적 태도 및 가치관
4. 의사 결정 능력
5. 인간 관계 기술
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 국어과와 진로교육
2. 도덕과와 진로교육
3. 수
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교육 장(場)에서 적응하는 과정에서 여러 가지 마찰을 일으키는 것과 같은 성격의 문제들을 우리도 경험할 수 있기 때문이다. 따라서 다
문화교육을 위한 교육 내용의 연구는 여러 차원의 세심한 교육적 배려를 필요로 한다.
4. 다문화교육을
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현황 / 학교 시설 개방 / 학교예산 현황
․ 학교 정보 이용 방법
학교 알리미 / 내 자녀 바로알기
․ 민원 상담 안내
민원 안내 / 전․출입 절차 / 개인 체험학습 신청
해외출국 학생의 재취학 ․ 편입학 절차
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교육과정관리
제 3 절 조직관리
제 4 절 문서관리
제 5 절 재무관리
제 6 절 물품 및 시설관리
제 7 절 교사의 복무관리
제 8 절 교육행정 정보시스템(NEIS) 관리
제 15 장 학급경영
제 1 절 학급경영의 개념
제 2 절 학급의 조직
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인권상담 게시판 제보
Ⅷ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 대체방법
1. 10초 동안 일어섰다 앉기
2. 재미있는 몸짓하기
3. 손잡고 운동장 한 바퀴 돌기
4. 업어주기
Ⅸ. 향후 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 제고 방향
참고문헌
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수업에 임하는 교사들이 학생들에게 주지 시켜야 할 항목
2) 효율적 토의 수업을 위한 교사의 질문 유형
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 훈련
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 실제
1. 소집단 토의 과정
2. 소집단
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비교한 교원평가제
Ⅳ. 교원평가제에 대한 입장
1. 찬성입장
2. 반대 입장
Ⅴ. 교원평가제 도입의 과제
1.타당성 확보
2.평가의 주체 명확하게 규정
3.평가의 도구 및 절차의 엄정한 심사
4.평가의 처리
Ⅵ. 마무리하며
* 참고문헌
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도덕교육학회(1996), 초등학교 도덕·인성교육의 발전방향.
교육부(1993), 국민학교 교육과정 해설, 서울 : 형설출판사.
김낙구(1992), 도덕과 교육의 실제와 새로운 동향, 대구교대논문집 제27집.
김낙구(1994), 어린이들의 기본예절과 도덕 규범의
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