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교사적 관점에서, 2005
이혜숙, 장애아동 통합 교육에 대한 초등학교 교사의 인식에 관한 연구, 2004
국가인권위원회, 학령기 장애아동 통합교육 현황 실태 조사,2005
한국통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 2005 <목 차>
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학교의 조직과 경영：자율 속의 질, 어떻게 가능한가?』, 교육학 연구 제33권
제4호, 1995
6. 진동섭, 『정보화 사회에서의 교육 체제의 재구조화』, 교육학 연구 제34권 제4호, 학
교의 재구조화, 교육진흥 가을호, 중앙교육연구소, 1996
7. 이용남,
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수준별 교수?학습 과정 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도(학습자 중심의 수업 방법의 정립)
3) 개인차에 대응하는 수업의 흐름
4) 학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점
5) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제시
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학교, 2001
조희영·박승재, 과학론과 과학교육, 교육과학사
조희형, 과학교육총론, 교육과학사, 2001
정완호·최진복·차희영, 한국고등학생들의 생태학적 오개념, 한국생물교육학회지, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과수업(학습, 교육)의 성격
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준에 미달한 교수능력부족 교사는 재교육을 받도록 의무화해야 한다. 이를 위해서는 연수와 재교육을 받았어도 교수능력이 최소한의 수준에도 미치지 못하는 교사는 퇴출시키거나 학교행정담당교사로 배치하는 방안을 적극적으로 검토해야
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학교 출판부
http://krivet3.krivet.re.kr/krivet-htm/bookdata1/a20103800/a20103800/a20103800.txt
http://home.cein.or.kr/%7Egoto33/doc/ed2-507.htm
http://www.itosil.com/leechan/doc/text/1/1_5/1_51.htm
http://home.pusan.ac.kr/%7Esjlee1/text/et6.hwp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육방법의 개념적 기초
1. 교수
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국가 수준의 재량활동 편성?운영 지침
1) 기본지침
2) 교육청에서의 편성?운영
3) 학교에서의 편성?운영
3. 학교 재량활동 교육과정의 편성과 운영
1) 학교 재량활동의 편성
2) 학교 재량활동의 운영
3) 재량활동의 평가
Ⅸ. 재량활동(재량
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교사 확보를 위해 매우 우려되는 일이라 아니 할 수 없다. 교사양성기관의 모든 졸업자에게 교사자격증이 일괄적으로 주어지는 일만은 없어야 하겠다. 적어도 교사가 되기 위해서는 국가가 정하는 일정한 수준의 학문적 기준을 충족시킬 수
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학교 경제과(경제교육)의 특징
Ⅲ. 고등학교 경제과(경제교육)의 목적
Ⅳ. 고등학교 경제과(경제교육)의 중요성
Ⅴ. 고등학교 경제과(경제교육)의 강조점
1. 내용 구성 강조점
2. 교수?학습 강조점
1) 교수?학습 방향
2) 학습의 구체적인
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학교조직구성원 전체가 학교조직의 다른 분야에서 헌신적인 참여가 이루어져야 함을 말한다.
(4) 교사의 전문성을 높이는 인사경영과 교원들의 교육 및 훈련
학교조직구성원들은 학급경영에서 지속적인 개선이 이루어지려면 올바른 수준의
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