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교육과정을 보충과정으로 적용한다.(기본 교육과정은 본교 정신지체 교육과정을 사용한다.)
5) 국어, 사회, 수학, 영어, 과학 교과는 연차적으로 수준별 교육과정을 편성한다.(특히 재량활동과 방과 후 시간을 활용하여 국어와 수학교과 등 기
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교육과정, 교수-학습을 개선하거나 관련 지식을 증가시킬 목적으로 자신의 아이디어를 실제 속에서 시험해 보는 과정이라고 할 수 있다.
(2) 현장연구의 특성
1) 현장연구의 주체는 현장실천가이다
일반적인 연구는 대개 대학교수나 연구소 연
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제7차 교육과정 편성·운영을 위해 학교 규모별 적용 가능한 학생 선택과목 중심 교육과정 일반모형을 개발 중이며, 국어, 수학, 영어교과 선택과목 개설은 현재의 재직교사로 운영 가능하다고 본다. 또한, 사회, 과학과 선택과목개설은 학생
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제7차 교육과정의 특징
1. 수준별 교육과정
2. 재량활동 교육과정
3. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구의 실행 과제
1. 1차 년도 실행과제
2. 2차 년도 실행과제
Ⅳ. 학생 교과목 선택제 교육과정 운영 계획
1. 학생 교과목 선택제 교육
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학교 교육 과정을 편성운영한다는 것은 “그 학교에 알맞은 신발을 신고, 옷을 입어야 한다.”는 말로 비유해 볼 때, 특색 있고 융통성 있게 그 학교에 알맞은교육 설계도’를 창의적으로 마련해야 한다는 것이라 하겠다.
제7차 교육 과정에서
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재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
▷ 교육부(1994), 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사
▷ 김재복(1993), 교육과정의 편성과 운영, 초등학교 교육과정해설, 서울 교육과학사
▷ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서
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특별 활동은 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다.
셋째, 특별 활동은 집단을 단위로 하는 활동이다.
넷째, 특별 활동은 그 운영에 있어서 융통성을 가진다.
제7차 특별 활동 교육 과정에서는 다음과 같이 학교 급별(초중고등학
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교육과 재량 활동 및 특별 활동에 활용할 수 있도록 한다.
(차) 심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 이 교육 과정을 조정, 운영하거나, 특수 학교 교육 과정 및 교수*학습 자료를 활용
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교육, 보건교육, 안전교육, 성교육, 소비자교육, 진로교육, 통일교육, 한국문화정체성교육, 국제이해교육, 해양교육, 정보화 및 정보윤리교육 등 범교과학습은 재량활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별활동 등 학교교육
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교육(효도교육)의 방법
1. 효 교육의 방법 - 교과를 통한 지도 방법
2. 효 교육의 방법 - 재량 활동을 통한 지도 방법
3. 효 교육의 방법 - 특별 활동을 통한 지도 방법
4. 효 교육의 방법 - 생활 지도를 통한 지도 방법
Ⅸ. 향후 효교육(효도교
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