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특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시 - 활동 내용의 타당성, 운영 계획의 현실성, 담당 교사의 준비성과 열성 - 후속 특별 활동 계획 수립 및 운영 개선에 활용 . 특별활동의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교 제6차 교육과정 구 분 제7
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학교 사범대학 과학교육과. 이달우 (1995) 교육개혁과 과학교육의 방향. 과학교육정보. Vol. 9. 경남도 과학교육원 이범홍 (1996) 제 7차 교육과정의 개요. 한국교원대. 과교연 조승래 (1997) 고등학교 수준별 공통과학 학습의 사례. 과학 경남. 제 20
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재량 활동과 창의적 재량 활동의 특성과 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성, 활용한다. 다만, 창의적 재량활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록하도록 한다. 학교에서의 평가 활동에 대한 이러한 7차 교육과정의 권고
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학교 중심 교육과정 체제의 이념을 제6차 교육과정 시기보다는 오히려 ‘교육과정 2000’으로 표현되는 제7차 교육과정에서 더 큰 의미를 지니게 될 것이다. 수준별 교육과정 운영을 근간으로 하는 제7차 교육과정 개정은 과거 어느 때 보다 단
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학교의 학급당 정원을 감축하고, 시설 현대화로 실업계 고등학교를 정예화하려는 정책이 필요하다. Ⅸ. 실업계고등학교 선택중심교육과정 비판 7차 교육과정은 수준별 교육과정으로 단계형, 심화보충형, 과목선택형 등을 제시하고 있다. 이
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교육출판사 ▷ 최정해(1999), 실과 교수방법의 개선을 위한 수업모형 탐색, 한국실과교육학회지 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 제6차교육과정 성격과 목표 1. 성격 2. 목표 Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 제7차교육
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교육대학교 목포부속초등학교(2000), 수준별 교육과정의 효율적인 운영방안, 목포 : 호남교육사 ◇ 교육부(1999), 제7차 교육과정 연수자료 수준별 교육과정의 이해 ◇ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성과 운영의 실제 ◇ 신도중학교(1999), 제7차
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교육계획 수립 유인체제를 통한 학교·학급경영의 활성화 방안, 장준기, 소집단 활동 중심의 학급경영이 자주적 생활 태도에 미치는 영향, 인천 석암 초등학 교, 1995. 제 7차 교육과정의 이해, 서울특별시 교육청:지은 출판사, 2000. 조문제, 말
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수준별교육과정(학습)의 특성 1. 심화 학습 2. 보충 학습 Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 인식조사 Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영시기 1. 기본 지침 2. 재량활동 시간 활용 1) 중학교 재량활동 시간 편성 2) 기본
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교육적 혜택의 불평등을 심화시킬 것이며 이는 사회경제적 불평등의 재생산으로 이어질 것이라고 분석되었다. 셋째, 제7차 교육과정에서 주장하는 수준별 교육과정은 국민공통기본교육의 취지와 배치된다는 비판이다. 초중등학교는 전문교
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