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기본가정과 변화, 한국교육철학회
정범모(1989), 교육의 본질과 이념, 한국교육의 본질과 이념탐색을 위한 세미나, 한국교육개발원
정진환(1994), 교육제도론, 서울 : 정민사
허재욱(1996), 교육법규론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 정의
Ⅲ. 교육의
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(COVID-19) 관련 사실」
한눈에 보는 ‘사스 vs 메르스 vs 코로나19’, 헬스경향, 2020.02.27. I. 서 론
II. 본 론
1. 코로나19의 개요
2. 코로나 19에 대한 반응
3. 메르스의 개요
4. 메르스에 대한 반응
5. 반응의 공통점
III. 결 론
참고문헌
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고등학교, 1997
영원중학교, 수준별 교육과정의 편성·운영, 서울특별시교육청 지정 교육과정 시범학교보고서, 2001
충청북도교육청, 수준별 교육과정의 이해, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 정의
1. 기본 과정
2. 보충 과
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7차 교육과정 에 있어서 국민기본 공통교과과정을 실행하고 있음을 알 수가 있었다. 학교 교과에서 보면 1학년에서부터 10학년 고등학교 1학년까지의 학생들이 기본적,의무적으로 이수해야 할 과목들에 대해서도 잘 이루어지고 있는 것 같았
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국민공통
2) 선택과목학습
2. 창의적 재량활동
1) 범교과 학습
2) 자기주도적 학습
Ⅶ. 재량활동의 사례
1. 정보 통신 기술 교육
1) 기초 조사
2) 학습 집단 조직, 교재 선정, 담당 교사 배정
3) 시간 운영 및 컴퓨터실 배정
2. 인성 교육
3.
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고등학교로 확대하려는 방안으로 공통 과학교과가 신설되었다. 더 나아가 제 7차 교육과정에서는 개정의 중요 특징 중의 하나로 10년의 국민 공통기본교육기간을 제시하면서 교과의 통합성을 다시 한 번 강조하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론
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교육과정 편성·운영 방안
서울묵동초등학교(2002) / 학교교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000) / 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 의미
Ⅲ. 단
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education. Women in Sport & Physical Activity Journal, 9(2), 99-121.
Houston, B. (1985). Gender freedom and the subtleties of sexist education. Educational Theory, 35(4).
O\'Sullivan, M., Bush, K., & Gehring, M. (2002). Gender equity and physical education: a USA perspective. In D. Penny(ed.), gen
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고등학교 제7차 개정(2002년, 현행판) - 교육의 개성화
Ⅲ. 일본지방(일본지역)의 지역연구
Ⅳ. 일본지방(일본지역)의 지역관광정보센터
1. 기본적인 방향
2. 특화, 효율화를 위한 방법
1) 이용하기 편리한 위치
2) 정보전달
3) 시설의 공통
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(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가방법
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 과제
1. 기술, 가정 교과 분리 독립
2. 필수 교과화
3. 최소한의 이수 시간 확보
4. 심화선택 과목 편제 재구성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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