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인성교육의 지도 방법
(3) 실천위주의 인성교육 실천
1. 학생중심의 교육과정 운영을 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 생활지도를 통한 인성교육
4. 학교환경 개선을 통한 인성교육
5. 가정과 연계한 인성교육
Ⅳ. 결론
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교육과학사
◎ 김재봉(2000), 제7차 국어과 교육과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어교육 제16집, 한국초등국어교육학회
◎ 교육인적자원부(2003), 교실수업 개선을 위한 중학교 국어과 교육과정 운영 자료
◎ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도
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교육과정
⑶ 고등학교 선택중심 교육과정
5. 수준별 교육과정의 문제점
(1) 수준별 교육과정 도입에 대한 학교급별 반대 이유
(2) 제7차 수준별 교육과정의 영역별 문제점
(3) 심화·보충형 수준별 교육과정의 문제
(4) 특별보충 · 재이
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교육과정(수준별학습, 수업)의 학습자료 구성
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 평가
1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계
2. 수준별 교육과정과의 연계
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 개선 방향
Ⅷ. 수준별교육과정(
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제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구
▷ 박용헌·이돈희·이흥우(1975), 도덕과 교육, 서울 한국방송통신대학출판부
▷ 서울초등도덕교육연구회(1997), 초등도덕, 서울 현문사
▷ 서강식(2001), 도덕과 교육론, 서울 양서원
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교육과정이 추상적이면 추상적일수록 교수 학습 과정에 대한 영향력을 미칠 수가 없다. 교육과정은 교육과정 문서로서만 존재하고 결국은 교과서가 교육과정 역할을 하게 되는 것이다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육과정의 성공적인 정착의 가장 중요
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교육과정, 서울 : 교육부
김여성(1991), 음악교육의 바른 길, 진주문화사
석문주(1996), 음악적 성장을 위한 음악과 교수·학습 지도, 서울 : 풍남
성경희(1989), 음악과 교육, 서울 : 갑을 출판사
신계휴(1997), 제7차 음악과 교육과정 개정 연구, 인
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교육과정(수업, 학습)의 운영실제
1. 편성?운영 기본원칙
2. 운영내용
1) 운영 시간
2) 대상자 선정
3) 학습 집단 편성
4) 운영 방법
3. 평가내용
1) 기본 방침
2) 평가 계획
Ⅶ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영방안
1. 기본 공통
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재량활동 신설
▶ 초등 주당 2시간, 중학교 4시간, 고등학교 6시간
▶ 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분
4) 특별활동 정비
▶ 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 ≪ 한국의 교육과정 개발 과정 ≫
≪ 제 7차 교육
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재량에 따라 재편집하여 운영한다. 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학 시간에 소개하여 과학에 대한 지속적 흥미와 호기심을 가지게 한다.
. 결론
제7차 교육과정의 가장 큰 특징은 학습자 중심의 수준별 교육
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