|
방법은 전체토의를 통해 프로젝트전 과정을 돌아보고 전시회 및 발표회의 날짜 정하기, 전시회 및 발표회의 형식과 초대 대상정하기, 전시 및 발표할 항목정하기, 준비 일정표 만들기, 유아 각자의 역할 정하기를 하고 교실을 꾸미고, 초대장
|
|
|
설정이 어렵다.
시간과 비용이 많이 든다.
점수결과 활용에 어려움이 있다. 1. 수행평가의 개념
2. 의미와 평가방법
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 방법
5. 수행평가의 설계
6. 수행평가의 고려사항
7. 수행평가의 장단점
|
|
|
개념적 체계를 설정하는 과정의 오류이다.
질문지법
질문지법은 응답자로 하여금 일련의 질문에 대해 스스로 응답을 기입하도록 하는 조사연구의 한 방법이다. 질문지의 문항형식을 대별하면 개방식 질문과 폐쇄식 질문으로 나눌 수 있다.
|
|
|
방법
1) 관찰 관점
2) 관찰활동 과정
3) 수업관찰 방법의 선택
Ⅵ. 수업관찰의 분석법
1. 언어상호작용 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 언어상호작용 관찰 기록 방법
4) 관찰결과의 해석
5) 활용의 유의점
2. 수업분위기 분석
|
|
|
방법론 I
■ 제1장 사회과학적 방법
□ 과학적 연구의 의미
□ 사회과학 연구 목적
□ 과학적 조사연구유형
□ 기존문헌검토
■ 제2장 사회과학연구의 기초이론
□ 개념, 정의,
□ 변수
□ 척도
제 2편 조사방법
|
|
|
(standardized interview)
2) 비표준화면접(unstandardized interview)
3) 준표준화면접(semistandardized inerview)
Ⅳ. 면접조사의 절차
1. 면접과정
1) 초기접촉단계
2) 면접실시단계
3) 종결단계
2. 면접시 유의사항
참고문헌
|
|
|
개념과 기능, 관찰법의 유형과 유형의 장단점에 대해 자신의 의견을 제시하여 논리적으로 논해 보았다. 유아를 주의 깊게 관찰하는 일은 평가를 위해서뿐만 아니라 언제나 이루어져야 하는 활동이다. 기록하는 방법으로는 일화 기록(anecdotal r
|
|
|
역할
3) Atelier(아뜰리에)
4) Reggio Emilia의 교사의 역할
7. 기록화와 반영적 사고
1) 기록 작업의 목적
2) 기록방법
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점
9. 레지오 에밀리아 전시회의 교육적 접근방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
표준화검사
제3절 좋은 평가도구의 기준
1.타당도
2.신뢰도
3.객관도
제4절 성적의 평가
1.교육목표의 설정
2.평가도구의 제작
제5절 정의적 영역의 평가
1.관찰법
2.면접법
3.사회성측정법
4.자기보고방법(질문지법)
|
|
|
과정 - 프로그램 결과의 경로
영향 - 사회문제나 이용자 변화에 미친 영향
형평성 - 프로그램 배분의 공평성
13. 질적 연구방법론
1. 양적 연구 논리(논리실증주의)
객관적인 세상이 존재
현상은 자연법칙 작용의 결과. 연구는 자연법칙의 발견
|
|
메뉴펼치기
