교육심리학의 발전 및 성격

목차

1. 교육심리학의 발전과정

2 교육심리학의 성격

3. 교육심리학의 연구분야

4. 교육심리학의 연구방법론 및 연구기법

본문내용

r=1.00라는 것은 최대의 정적상관을 가리킨다 예컨대 신장과 체중이라는 두 변인이 완벽하게 같이 변화할 때, 두 변인은 최대의 상관이 있는 것이다. r=1.00이라면, 어떠한 예외도 있을 수 없다. 따라서, 예컨대 신장과 체중간의 r이 1.00이라면, 다른 사람보다 신장이 큰 사람은 다른 사람들에 비해서 체중도 더 나가며, 이것이 모든 개인에게 다같이 적용된다.
r=0이라는 것은 변인들 사이에 아무런 관계도 없다는 것을 가리킨다. r=-1.00이라는 것은 최대의 부적상관을 가리킨다. 예컨대 학교 성적과 결석일수 간의 r이 -1.00이라면 학교 성적이 높은 모든 학생의 결석일수는 다른 모든 사람의 결석일 수 보다 적다는 것을 의미한다. 모든 상관계수는 -1.00∼+1.00사이의 어느 점에 있다고 말할 수 있다. 상관계수의 절대치가 1.00에 가까울수록, 예언의 정확도는 높아진다고 말할 수 잇다. 결국, 상관 연구의 주요한 목적은 예언에 있다. 예컨대, 신장과 체중간의 상관이 +0.65라면, 상관이 단지 +0.25인 것보다는, 어떤 사람의 체중이 주어졌을 때, 그 사람의 신장을 보다 더 정확하게 예언할 수 있을 것이다.
(3) 교육심리학의 연구기법
관찰법
넓은 의미에서의 관찰은 어떤 현상에 대한 객관적 자료를 수집하기 위한 절차이다. 예를 들어 천문학자가 천체망원경으로 별자리의 움직임을 조사하는 것이나 청소년에게 질문지를 주고 가치관을 조사하는 것 등은 모두가 광의의 관찰에 속한다고 할 수 있다.
그러나 협의의 관찰은 보다 제한된 의미로 사용된다. 즉 일상사태에서 진행되는 자연스런 인간의 행동을 연구하되, 연구자와 대상 사이에 미리 특별한 장치를 계획하지 않고 관찰 직후에 곧 기록하는 것을 전제로 하는 방법이다. 이와 같은 관찰을 Wright(1960)는 직접적인 관찰(direct observation)이라고 하였다. 직접적인 관찰은 행동의 기초가 되는 심리적 현상에 연구자를 가까이 접하게 한다는 이점이 있다. 이에 비해 검사나 면접, 질문지 등을 통한 자료수집은 인간행동에 대한 간접적인 관찰방법이라 할 수 있다.
관찰은 그 절차에 있어서 대체로 두 단계의 과정을 거친다. 첫째 단계는 행동을 기록하는 과정이고, 둘째 단계는 기록을 분석하는 과정이다. 그러나 이 같은 두 가지 과정에 들어가기에 앞서 연구자는 연구문제에 적합한 관찰계획을 세워야 한다. 관찰 계획 시에 반드시 결정되어야 할 사항으로는 행동의 표집, 관찰장면의 선택, 기록방법 등이다.
관찰은 또한 크게 자연적 관찰과 통제된 관찰로 나뉜다. 자연적 관찰(naturalistic observation)은 있는 그대로의 자연스런 상황에서 관찰이 이루어지며, 관찰장면에서 일어나는 다양한 현상을 아무 제한 없이 관찰하는 것이다. 반면 통제된 관찰(controlled observation)은 관찰장면에 일종의 통제가 가해지는 관찰로서 통제의 의미가 실험적 조작을 뜻하기도 하고, 관찰될 행동이나 시간을 미리 일정한 형태로 계획해 놓고 특정한 영역의 행동에 대해서만 관찰하는 것을 일컫기도 한다. 그 외에 관찰자가 대상집단의 일원으로 현장에 참여하는가에 따라 참여관찰과 비참여관찰로 나눌 수 있다. 참여관찰은 현장연구에서 주로 동원되는 방법이다.
관찰의 오류를 유발하는 요인으로는 첫째, 관찰대상에 미치는 관찰자의 영향을 들 수 있다. 둘째, 관찰자 자신이 범하는 오류로서 관찰자의 개인적인 기대, 관찰자의 과대한 일반화, 관찰대상에 대한 후광효과 그리고 주관적 해석의 가능성을 들 수 있다. 셋째, 관찰범주에 관련된 것으로서 행동에 대한 개념적 체계를 설정하는 과정의 오류이다.
질문지법
질문지법은 응답자로 하여금 일련의 질문에 대해 스스로 응답을 기입하도록 하는 조사연구의 한 방법이다. 질문지의 문항형식을 대별하면 개방식 질문과 폐쇄식 질문으로 나눌 수 있다. 개방식 질문은 주어진 질문에 대한 반응 양식이 일정하게 정해져 있지 않고 응답자로 하여금 자유롭게 자신의 생각을 서술하도록 하는 형식으로 자유기술형식이라고도 한다. 반면에 폐쇄식 질문은 연구자가 제시하는 몇 개의 반응 범주 중에서 하나 또는 그 이상의 응답을 선택하게 함으로써 반응하는 형식이다.
질문지에 대한 답을 응답자에게 스스로 기입하도록 하여 자료를 수집하는 방법에는 대체로 두 가지가 있다. 즉 응답자에게 자료를 개별적으로 우송하여 회수하는 우송조사와 학교교실이나 기관 등에 집단으로 모아놓고 배부한 후 수집하는 집합조사이다.
질문지조사의 장점으로는 경제적 이점, 시간과 노력의 절약, 응답자의 익명성 보장, 조사도구의 높은 신뢰도 등을 들 수 있다. 단점으로는 대상의 수준에 따라 질문을 바꾸거나 첨가할 수 있는 융통성의 부족, 낮은 응답회수율, 응답자의 동기수준을 알 수 없다는 점, 조사 상황에 대한 통제가 불가능하다는 점, 응답자의 행동과 우발적인 반응을 관찰할 수 없다는 점, 그리고 질문의 내용이나 형식이 지나치게 복잡하고 선행문항에 대한 응답에 따라 선택적으로 응답해야 되는 문항이 많을 때 부적합하다는 점 등이 있다.
사회성 측정법
사회성 측정법이란 동료집단에서 구성원간의 상호선택, 의사교환 및 상호작용 패턴에 관해 자료를 수집하고 분석하는 방법이다. 즉 집단을 이룬 구성원간의 상호 수용이나 거부정도 및 형태를 조사하여 개인의 사회적 지위와 집단의 구조를 발견해 내려는 방법이라고 할 수 있다. 이 방법은 교육현장에서 교우관계를 조사하거나 집단의 특성을 파악하는 자료로 흔히 사용되고 있다.
사회성 측정자료를 분석하는 대표적인 방법으로 소시오그램(sociogram)을 들 수 있다. 이 방법은 한 집단의 사회적 관계를 그림으로 표시하는 것으로써 교우도라고도 한다. 이 방법은 그림을 통해 보다 신속하게 집단의 구조나 인간관계를 이해할 수 있게 하며, 특정 개인의 사회적 지위 역시 전체적 맥락 속에서 해석될 수 있게 한다.
이 기법의 장점으로는 첫째, 자료수집의 방법으로서 단순하고 경제적이다. 둘째, 방법상 융통성이 크다. 즉 연구의 대상과 실시목적에 따라 지시나 문항을 다양하게 작성할 수 있다. 셋째, 교육현장에 실제적인 도움을 줄 수 있다.

키워드

교육심리학,   연구방법론,   연구기법,   정신화학,   인지심리학