|
중심 모델의 특징
Ⅳ. 과제중심 모델 개념
Ⅴ. 개입과정 및 기법
1. 초기단계
2. 중기단계
3. 종결단계
Ⅵ. 문제점 및 한계
결 론
Ⅶ. 과제중심모델 적용 및 사례
1. 초기단계 : 시작하기
2. 제 1 단계 : 표적문제 규
|
|
|
이들 문제는 사회적, 정치적 변화 없이는 극복되기가 어렵다. 1. 과제중심모델의 등장배경
2. 과제중심 모델의 이론
3. 과제중심모델의 개입기법과 전략
4. 과제중심모델의 과정
5. 사례
6. 과제중심모델의 한계와 강점 및 약점
|
|
|
중심으로)
카톨릭대학교 2000. 석사학위논문 [ 목 차 ]
1. 서 론
2. 실존주의 이론
3. 클라이언트 중심모델의 이론적 배경 및 주요 실천개념
1) 철학적 관점
2) 인간에 대한 관점
3) 주요 실천개념
4. 클라이언트 중심모델의 실천과정
1
|
|
|
교사의 만족도
3) 학교사회사업 프로그램에 대한 욕구
Ⅳ. 학교사회사업 실천모델 -학교중심의 통합적 체계모델
1. 기본모형
2. 학교사회사업의 원조과정
3. 학교사회사업의 구성
4. 학교사회사업을 공부한 소감
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
|
|
|
모델과
생산 및 서비스향상모델(PASIM)
2. Cook의 7단계 접근법
3. Moen과 Nolan의 업무과정
개선전략(Strategy for Process Improvement)
4. Navy Personnel Research and Development Center의
업무과정의 개선모델(Process Improvement Model)
5. Jo
|
|
|
모델 -학교중심 통합적 체계모델
1. 학교사회사업의 기본모형
2. 학교사회사업 실천의 원조과정
3. 학교사회사업 실천모델의 구성
1) 학교사회사업의 대상
2) 학교사회사업 전문가
3) 학교사회사업 프로그램의 내용
4) 학교사회사업가의 역
|
|
|
과정에서 이용자의 자기결정을 중요하게 인식한다.
④ 그들의 원조를 구하는 사람들이 규정하는 가장 압박받는 문제를 경감시키는 것을 지향할 수있는 이론이다.
2) 과제중심 모델의 한계점
① 협력에 준비가 잘 되어 있지 않는, 즉, 그것을
|
|
|
중심모델의 기본개념
2) 과제중심모델의 특성
3) 이론관점(이론적 기반)
4) 발달단계
5)국내 과제중심모델에 대한 선행연구
3. 사회복지실천에의 적용
1) 과제중심모델의 목표
2) 과제중심모델의 개입과정과 사회복지사의 역
|
|
|
과정에서 장애물을 예견하고 제거해 주는 역할을 하게 된다.
좀 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
1)전문가로서의 사회복지사
과제중심모델은 특정한 문제행동을 해결하는 직접적인 치료기법을 제공해 주는 것이 아니라 어디까지나 특정한
|
|
|
중심모델의 개입과정을 간략하게 살펴보면 시작단계인 제 1,2회 상담에서 클라이언트는 담배에 대한 높은 의존성을 보였고 거침없이 음주와 여자친구에 대한 욕구 등으로 자신의 표적문제를 규정하였다.
제 3회 상담에서는 1,2회와 마찬가지
|
|
메뉴펼치기
