과제중심모델

소개글

과제중심모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과제중심모델의 등장배경

2. 과제중심 모델의 이론

3. 과제중심모델의 개입기법과 전략

4. 과제중심모델의 과정

5. 사례

6. 과제중심모델의 한계와 강점 및 약점

본문내용

제로 남아있다.
3) 체크 리스트
(1) 가출 청소년을 위한 목적 체크리스트
사용설명: 다음은 가출 후 시설에 위탁된 청소년들이 표현한 감정의 목록입니다.
비슷한 경험을 한 청소년들과 귀하는 느낌은 같을 수도 있고 다를 수도 있습니다. 귀하가 느끼는 것과 유사한 언급에 대해서 체크표시(v)를 해주시기 바랍니다.
＿ 나는 우울하고 불안하다.
＿ 나는 모든게 악몽처럼 느껴진다. 이 상황을 빨리 벗어나고 싶을 뿐이다.
＿ 나는 집밖으로 나와야한다는 생각뿐이고 가족이나 학교에 대해서는 생각할
겨를이 없다.
＿ 나는 충동적이고 의지가 분명하지 않다.
＿ 나는 비행청소년이라는 각인 아래 부당하게 대우받고 취급받는 기분이다.
＿ 나는 가족이 보고싶긴 하지만 다시 집으로 돌아가고 싶지는 않다.
＿ 나는 학교로 다시 돌아갈 자신이 없고 학교에서 나를 받아줄 것 같지도 않다.
＿ 나는 매사에 무기력하고 흥미가 없다.
＿ 나는 외롭고 고립된 거 같다. 모두 날 저버린 것 같다.
＿ 나는 멀리 도망가서 돌아오고 싶지 않다.
＿ 나는 가족들과 친구들로부터 단절된 거 같다.
＿ 나는 가족이 나를 받아들이지 않을 것 같고 그래서 두렵고 더 외롭다.
＿ 나는 내 감정을 확실히 모르겠다. 가족이 보고싶기도 하고 밉기도 하고
도무지 뭐가 뭔지 모르겠다.
＿ 나는 가족과 대화하는 방법이나 의사소통이 수월하지가 않다.
＿ 나는 이 상황을 매듭지기 위해 필요한 것들에 대해 알고 있다.
＿ 나는 지금 이 상황을 빨리 해결하고 다시 원만한 관계로 돌아가기를 희망한다.
＿ 나는 가출 후 기분이 훨씬 좋아지고 마음이 가벼워졌다.
＿ 나는 지금 상황에 만족하지는 않지만 전보다는 좋아졌다고 생각한다.
＿ 나는 지금 상황에 대해 많이 후회하고 있다.
위의 목록에 없지만 귀하가 느끼는 감정이 있다면 아래에 서술해 주십시오.
(2)가출 청소년을 위한 목적 체크리스트
사용설명: 목적을 분명히 기억하는 것은 성공적으로 문제를 해결하기 위한 중요한 단계의 하나입니다. 목적에 대한 합의가 일단 이루어지면, 목적을 향한 활동계획을 발전시킬 수
있습니다. 다음 목적들의 목록은 가출청소년들이 언급한 것입니다. 당신과 당신 상황에 가장
가깝다고 생각하는 목적 중의 하나에 ∨표를 하십시오. 이 체크리스트는 당신과 사회복지사
가 활동계획을 세울 때 도움을 줄 것입니다.
＿ 자신을 좋아하는 방법을 배운다.
＿ 자신이 좋아하는 일을 찾아 배운다.
＿ 나의 분노와 기분을 통제하는 것을 배운다.
＿ 다른 사람의 마음과 입장을 이해하는 것을 배운다.
＿ 아르바이트를 통해 경제관념을 배운다.
＿ 가족과 함께 이야기 하고 갈등을 해결하는 방법을 배운다.
＿ 봉사활동을 통해 자신에 대해 새롭게 평가하는 기회를 갖는다.
＿ 친구를 사귀고 어울리며 가까운 사람들과 편안해지는 것을 배운다.
＿ 집안에서 자기가 할 수 있는 일들을 찾아 배운다.
＿ 자신의 상황을 이해하고 문제처리를 도울 수 있는 친구나 집단과 사귀는 것을 배운다.
＿ 상담과 같은 서비스를 찾아서 이용하는 것을 배운다.
＿ 나의 생각과 감정을 다른 사람들이 알 수 있도록 강하게 주장하는 것을 배운다.
＿ 일상적인 억압과 요구에 대처하는 것을 배운다.
＿ 부모와 함께 계획세우는 방법을 배운다.
＿ 사회복지사와 이야기하고 그가 제공하는 도움을 이용하는 방법을 배운다.
＿ 알콜이나 약물을 사용하지 않고 생활하는 것을 배운다.
＿ 나의 관심사에 대해 사람들과 이야기하는 것을 배운다.
위의 목록에 없지만 귀하가 느끼는 감정이 있다면 아래에 서술해 주십시오.
6. 과제중심모델의 한계와 강점 및 약점
1) 과제중심 모델의 한계
과제중심 모델은 다양한 문제와 클라이언트에게 성공적으로 적용되고 있지만 ,아직 어떤 사례에 활용해야 할지, 또는 무엇이 단기적 특성인지에 대한 의문이 제기된다.
과제중심 모델은 문제가 청소년의 중증상태의 만성적 과다행동과 관련된 경우에는 성공하기 어렵다. 특히 문제가 지역사회내의 반사회적 행동이나 부모자녀간의 갈등 혹은 부모간의 갈등일 경우 더욱 그러하다. 또한 과제가 변화를 가져오는 도구라는 증거가 상당히 있기는 하지만, 어떤 문제와 클라이언트에게 어떤 과제가 가장 좋은지에 대해서는 아직 더 연구가 필요하다. 또한 이 모델의 성과는 서비스 기간의 제한을 얼마나 효과적으로 활용하느냐에 따라 달라진다, 많은 연구자들이 단기적, 시간 제한적 치료가 적어도 장기적, 치료과에 만족하는 것으로 보이지만, 간결성에 대한 불만족이 문제가 되기도 한다.
따라서 과제중심 실천가는 다음의 경우에 서비스 연장을 고려할 수 있다.
첫째, 클라이언트가 서비스 지속에 분명한 관심을 보일 때
둘째, 실현되지 않았지만 실현 가능한 목적이 있을 때
셋째, 클라이언트가 실현 가능한 목적으로 발전하고 있을 때
2) 강점
과제와 목표는 달성될 수 있는 것으로 신중하게 선택한다. 사람들의 능력과
강점을 높이는데 초점이 있기 때문에 성취될 수 있는 과제를 선택함으로써
성공확률과 자신감을 증진시킬 수 있다.
과제중심적 접근은 시간 제한적인데 대체로 3개월 내에 이루어지므로 결과와 효과성에 대한 평가가 용이하다.
과제중심적 접근은 인간 중심적이며 , 실천가와 서비스 이용자간의 긴밀한
협력 관계 및 의사결정 과정에서 서비스 이용자의 자기 결정을 중요하게 인식 한다.
그들은 원조를 구하는 사람들이 규정하는 가장 압박 받는 문제를 경감시키는 것을 지향할 수도 있다.
3) 약점
이 접근은 이런 식으로의 협력에 잘 준비가 되어 있지 않는 ,즉 그것을 꺼리는 서비스 이용자들과 함께 일할 때는 쉽게 이용될 수 없다.
가장 어렵고 근본적인 문제는 결코 확인될 수 없다.
일부 사람들은 그들이 직면하고 잇는 문제에 압도되어 있으며 이 접근에
헌신적으로 참여할만한 정서적 에너지를 갖고 있지 못하다.
그러므로 이 접근은 서비스 이용자들의 입장에서 보면 상당한 노력을 요하는
것이 된다.
과제중심적 접근은 정치, 사회적 차원을 쉽게 놓칠 수 있다. 이는 특히 문제가 빈곤, 실업, 불량주택과 같은 사회적 원인에 기인할 때 그러한데 이들 문제는 사회적, 정치적 변화 없이는 극복되기가 어렵다.

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