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한다. 안내자로서 학습자에게 동기를 부여하는 역할의 중요성을 간과해서는 안 될 것이다.
쓰기 오류의 교정은 다음과 같은 네 영역으로 나눌 수 있다.
1. 학습자 간 오류 교정 방법
2. 교사의 오류 교정 방법
3. 교사의 오류 교정 내용
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시험의 주관식‘쓰기’영역 평가 기준표 1. 말하기 교육론 개괄
2. 말하기 교육의 흐름
3. 말하기 활동
4. 말하기 교육의 원리
5. 말하기 평가
6. 쓰기 교육론 개괄
7. 쓰기 교육의 흐름
8. 쓰기 활동
9. 쓰기 교육의 원리
10. 쓰기 평가
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2. 문법 학습과 변인
3. 문법 지도 방법
1) 연역적 방법과 귀납적 방법
2) 문법 용어 설명과 사용
3) 초등 문법 지도의 유의점
4) 문법 오류 수정
5) 단계별 문법 지도 방법
6) 의사소통 능력 향상을 위한 문법지도 방법
< 참고자료 >
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표현 교육론. 강현화. 한국문화사. 2021
한국어 표현교육론. 김선정. 형설. 2010 1. 서론
2. 본론
1) 말하기 수업 단계
2) 말하기 활동 유형
3) 초급 말하기 수업을 위한 교안
4) 중급 말하기 수업을 위한 교안
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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쓰기 교육의 중요한 과제가 될 것으로 보인다.
7. 참고문헌
김정숙. 한국어 쓰기 교육론. 서울: 한국문화사, 2019.
박영목. 쓰기 교육의 원리와 방법. 서울: 박이정, 2017.
이관규. 한국어 교육학 개론. 서울: 집문당, 2020. 목차
1. 서론
2. 쓰기
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오류를 낳게 된다. 이상으로 본고를 갈음 하고자 한다.
예상 참고문헌
성경희, 『음악과 교육론』, 서울 : 갑을출판사, 1988.
이강숙, 『음악선생님을 위하여』, 서울 : 낭만음악사, 1990.
이홍수 외 4인 공역, 『현대의 음악교육』, 서울 : 세광음
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