|
학습(주제중심교육)의 수업모형
문제파악
학습분위기 조성(학습동기 유발)
학습문제 인식
예습적 과제 검토(출발점 행동 고르기)
학습문제 설정
문제추구
독자 사고→소집단 협의(초점화)
문제 본질 추구
문제해결 과정 구상
학습집단 조직
|
|
|
웹토의문학감상학습
1. 웹 토의 문학 감상 학습의 목표
2. 웹 토의 문학 감상 학습의 내용
1) 국어과 교육과정 분석
2) 단원의 재구성
Ⅵ. 문학감상의 소설
1. 인물
2. 구성(사건)
3. 배경
4. 주제
Ⅶ. 문학감상의 작품선정기준
1. 문화적
|
|
|
해결안 찾기 단계(Solution-Finding)
6) 수용안 찾기 단계(Acceptance-Finding)
Ⅳ. 제과제빵 재택수업 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 내용
1) 주제 1 : 멀티미디어 전자교과서(e-book) 자료
2) 주제 2 : 제과제빵 이론 동영상 강의
|
|
|
제해결 전략\' 훈련이 초등학교 수학 학습장애 학생의 수학성취도와 자기효능감에 미치는 효과」공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김용욱,윤광보,김지원(2001)「발달장애학생을 위한 주제중심 통합단원 멀티미디어 학습자료 개발(수
|
|
|
주제중심 통합학습 적용을 통한 창의적 문제해결력 신장”. 교실수업개선 시범학교 보고서.
밀성초등학교(1998). “개별화 학습과정안 적용을 통한 자기학습력 신장”. 열린교육 시범학교 보고서.
부산용산초등학교(1999). “수준별개별화 학
|
|
|
학습에 흥미를 갖게 되었으며 학습을 유의미하게 확장하는데 도움을 주었다.
다. 「관계 속에서」주제의 통합학습 활동안을 적용하여 아동들의 주제탐구에 대한 인지적 능력과 문제해결에 필요한 태도, 창의적 표현력, 토론기능 등에 큰 향
|
|
|
학습할 수 도 있지만 정보통신 기술의 발달로 스스로 웹상에서 문화재를 찾아보고 학습할 수 있는 시대가 되었다.
따라서 자료제작은 초등학생에게 국보 문화재 교육을 할 수 있도록 국보 문화재 데이터베이스를 구축하고, 국보 문화재 데이
|
|
|
학습(수와연산영역지도)의 교육과정내용
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 감각발달활동
1. 수 감각의 발달을 위한 활동
2. 연산 감각의 발달
3. 퍼즐의 개념
Ⅵ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 문장제해결활동
1. 문제를 자연
|
|
|
학습 목표를 기준으로 하며 교과서 외의 대체 자료를 투입하였다. 웹 토의 학습의 기술적인 부분의 지도를 위하여 토의 학습 전 단계에 학습 준비기를 두었다. 연구의 편의를 위해 문학 제재를 추출하여 학습 시기를 조정하였으며, 교사용 지
|
|
|
주제가 무엇인지 선택하게 한다
처음에는 한 가지 주제로 팀을 나누어 다양한 표현 방법으로 나타내어 보도록 한다.
5. 어린이들 스스로 학습 계획을 세워 문제를 해결할 수 있도록 한다
학습 방법이 익숙해지면 주제를 한꺼번에 준다.
6. 주제
|
|
메뉴펼치기
