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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
강승호, 현대교육평가의 이해, 교육과학사, 2012.
박도순, 교육평가(이해와 적용), 교육과학사, 2012.
서강식, 교육평가와 도덕과 평가, 퍼플, 2022.
서의정, 중등학교 음악교과의 수행평가 실태 조사
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학과 수행평가 자료
홍상표(1999), 수학과 수행평가 과제의 적용이 인지적 영역과 정의적 영향에 미치는 효과 분석, 한국교원대학교대학원석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 의의
Ⅳ. 사회과(사회교과) 수행
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평가가 절대적으로 옳고, 이제까지 시행되어 온 모든 평가는 그르다고 말하는 것은 아니라는 점이다. 즉, 학교의 모든 평가가 수행평가만으로 이루어져야 하는 것은 아니다. 왜냐하면 실제 교육과정 중에는 수행평가만으로 평가 불가능한 부
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평가가 확대 실시되어야 한다는 것은 어찌 보면 아주 당연한 사실이다. 그러나 현실적으로 수행평가가 실시됨에 있어 많은 문제점과 제약으로 인해 사실상 진정한 의미의 수행평가가 실시되기란 어려운 것이었다.
특히나 제7차 사회과 교육
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과학적인 책임을 다하면서 부정적인 역효과나 부작용을 최대한 피하도록 노력해야 한다.
과거의 교육평가는 그 주요 기능이 학생들의 능력에 따라 분류하고 등급을 매기는 일이 거의 전부였다고 해도 과언이 아닐 것이다. 마치 성적표나 생
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사회과는 다른 교과와는 구별되게 사람이 함께 살아가는 방법과 직접적으로 연관된 과목이다. 우리 생활과 직접적으로 관련되어 있기 때문에 내가 살고 있는 터전과 내가 살고 있는 이웃과 사회, 조상에 대한 지식은 반드시 교육에 필요하다.
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과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
연세대학교 교육철학 연구회편(1996) 위대한 교육사상가들, 교육과학사
한국교원대학교 교육과학연구소(1994) 자율학습 교육학, 양서원 [방통대 간호학과
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도덕 단계의 성장에 필요한 환경의 제공과 그 일환으로서의 교육적 활동이 요청된다는 것이다. 도덕 단계의 발달은 연령에 따라 이루어지는 자연적 성장의 경향을 보이고 또 사회적 문화적 조건에 관계없이 보편적 발달의 특성을 보이지만
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과 또한 도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제가 있다.
2) 도덕교육에 적용 네이버 검색 http://myself44.com/
Kohlberg의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과
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교육과정, 형설출판사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김재춘 외(2006) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2000
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