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과 방법 학교 운영비의 일정비율 이상(예 : 7%)을 실험 실습을 위한 예산으로 확보한다. 실험 예산 중의 일부는 안전 보험을 위한 비용으로 책정한다. 6. 필요한 실험시간 확보와 평가 1) 필요성과 방침 실험활동 중심의 탐구 과학교육을 실행하
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  • 등록일 2011.04.08
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교육과 유관 교육제도, 원격교육 심포지움 발표자료, 방송대학 임정훈·박성익 외 2인 편저(1998) : 가상교육 프로그램 개발·운영에 있어서의 몇 가지 논제, 교육공학의 이론·적용·논쟁, 서울 : 교육과학사 정인성(1998) : 가상수업전략 및 평가
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과학과교육(과학학습)목적,지역적맥락, 과학과교육(과학학습)창의성개발, 과학과교육(과학학습)과 철학,구성주의, 과학과교육(과학학습)평가,방법 목차 1. 과학과교육(과학학습)의 목적 2. 과학과교육(과학학습)의 지역적 맥락 3. 과학
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과적인 교육을 할 수 있을 것이다. < 참고문헌 > 진영은(2002). 교육과정 이론과 실제. 학지사. 이홍우(1988). Bruner 지식의 구조. 교육과학사. 김종서 외(1997). 교육과정과 교육평가. 교육과학사. 이경섭(1999). 교육과정 쟁점연구. 교육과학사.
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평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데 대단히 중요하므로, 가급적 빠른 시일 내에 시행되도록 힘써야한다. 둘째, 새로운 교원평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되, 학생과 학부모의 평가도 반영
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교육이 여가선용의 측면에서 그치지 않도록 교육 수혜자들을 실버인재 뱅크에 등록하게 하여 학습한 내용을 사회에 환원하도록 유도하고 있다. 일찍이 에릭슨은 인간이 평생 동안 발달한다는 측면에서 성인 및 노인에 이르는 발달 과제를 제
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교육공학의 동향과 새로운 교육』, 지샘, 2001. -김영수 외,『교육공학의 최근 동향』, 교육과학사, 2002. section 1 1. 교재의 분석과 설명 2. 단원 및 주제명 3. 학습 목표 4. 학습자 특성 분석 5. 활용매체 및 시간 section 2 1. 학습지도안 2.
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및 의식 3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감 4. 제4단계 : 근면성 대 열등감 5. 제5단계 : 정체감 대 역할혼돈 6. 제6단계 : 친밀성 대 고립감 7. 제7단계 : 생산성 대 침체감 8. 제8단계 : 통합성 대 절망감 IV. 에릭슨 이론의 평가 * 참고문헌
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  • 등록일 2018.10.25
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과학과수업(교육,학습)성격,목적, 과학과수업(교육,학습)학습교재,STS교육, 과학과수업(교육,학습)좋은수업, 과학과수업(교육,학습)평가,교수전략 목차 1. 과학과 수업의 성격 2. 과학과 수업의 목적 3. 과학과 수업의 학습 교재 4. STS
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고등학교 도덕과(도덕과교육)내용체계와 선택과목, 고등학교 도덕과(도덕과교육)교수학습방법과 교수학습평가, 고등학교 도덕과(도덕과교육)발전방안 목차 1. 고등학교 도덕과 교육내용 체계 2. 고등학교 도덕과 선택과목 구성 3. 고
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