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교육(개별화학습, 개별화수업)의 개인차관점 1. 기본적인 관점 2. 개인차의 제측면 Ⅴ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 학습체제 1. 학습 목표의 개별화 2. 교육과정의 개별화 3. 수업방법의 다양화 4. 평가의 다양화 Ⅵ. 개별화
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과 기술을 중심으로 내용을 재구성하여 고등 직업 교육 기관 과의 연계 및 차별화를 고려하고, 이론과 실습을 통합 조정하여 유사 과목을 통폐합하였 다. 또 산업 현장과 상호 연계되는 교육과정 구성을 추구하며, 미래 산업 사회에 대응할 수
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평가할 수 있는 기회를 제공하라 8. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라 9. 실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하라 Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습)의 유아교육 사례 1. 모래놀이(모래분류하기Ⅰ) 1) 목표 2) 준비물 3) 활동
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  • 등록일 2011.04.20
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교육 대신에 민중 하나 하나가 자신의 삶의 몫과 역사의식에 눈떠 삶을 주체적 개성적 창의적으로 개척하는 아래로부터의 교육으로 전환된 것이다. 셋째는 가장 귀한 단층의 교육을, 그의 표현으로는, 도덕·종교교육으로 본 것이다. 앞서 본
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  • 등록일 2008.10.31
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과제소개 - 그룹원역할분담 - 학습과제 규명 - 학습자료 선정 - 학습자료 종합 - 의견 교환 - 문제에 새롭게 접근시도 ↓ 문제 결론과 해결 이후 ← 결과물 제시 및 발표 - 지식 추상화 - 정리 작업 (개념, 일반화 등) - 자아평가 - 결과물 제시 - 결
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교육과정이 필요하다. 참고문헌 교육부(2003), 교실수업 개선을 위한 새로운 교수 방법, 연수자료 광양제철남초등학교(1994), posef style 열린교육 적용 방안 탐색 보고서 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사 광주 인성고등학
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교육 여건이 상대적으로 열악한 대학에 대한 지원이 절실하다. 규모가 큰 교육대학과 상대적으로 규모가 작은 대학 간에 제반 여건 상의 격차가 존재하고 있다. 이러한 상황은 평가 과정에서 유리 또는 불리한 면이 없지 않다. 이러한 점을 고
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과학원에 다니며 미적분을 배우게 되었지만, 아직도 과에 대한 자신감이나 정체감에 혼란을 겪고 있는 상황이다. (2) 고교 교육에 비해 선택의 폭이 좁은 대학교육의 문제점 06년도 고려대학교 불문학과에 입학한 P양은 학기 초 널널하면서도
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사회적 분위기를 보게 된다. 발도르프 교육학의 구상안은 도덕적-윤리적 교육을 매우 의식적으로 다루고 있으며 유아에게 진실성, 선함, 아름다움을 위한체계의 필요성과 타인을 존중하고 다른 문화와 창조를 존중하는데 동의한다. 유아는
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미술과 교육과정에서는 내용의 틀을 크게 미적 체험활동, 표현활동, 감상활동과 관련지어 다음과 같이 구성하였다. (1) 미적 체험활동 - 미술과 생활 변화는 사회 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하며 표현함으로써 자신의 생활을 명
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