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교육장 대표이신 주형로선생님으로부터 홍동면의 생태공동체만들기에 대한 생생한 경험과 자식교육에 대해 들었습니다. 칠판에 그림까지 그려가면서 열정적으로 발제를 해주신 고병헌선생님, 조목조목 주제에 잘 접근하게끔 사회를 봐주
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  • 등록일 2002.04.26
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교육의 강화 21세기 지식기반사회에서는 교사 혼자서 모든 것을 감당해야 한다는 생각과 기대는 불식되어져야 한다. 수준별 수업도 교사, 수준별 교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로 상처받은 학생의 생활 지도
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  • 등록일 2004.03.25
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평가하는 일은 더 이상 불가능해 질 것이며, 고유한 개별적 존재로 인정할 수 있어야만 온전한 사회생활을 할 수 있을 것이다. 3)보편주의적, 합리주의적 태도 더욱 정밀성을 요구하게 될 과학정신의 함양을 위해서는 물론이지만, 인간이 존
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  • 등록일 2002.10.10
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과 비교하여 특기할 만한 점은, 첫째, 이 접근법은 유아를 대상으로 하는 총체적인 서비스 체제로서, 교육철학, 학습 이론, 지역사회와의 연계성, 교육 행정 체제 등을 모두 포함하고 있다는 것이다. 둘째, 다른 접근법들이 비교적 이론에 근거
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  • 등록일 2003.11.28
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과 나쁜점, 그리고 관광객들에게 부탁하고 싶은 말을 토의해 보자. ◇ 관광객이 늘어나서 좋은점 ◇ 관광객이 늘어나서 나쁜점 ◇ 관광객에게 하고싶은 말 또는 제주도 관광의 발전을 위한 방안 I . 사회과 교육 과정 1. 사회과의 성격 2
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교육환경관 표면적 교육과정 절대시 정해진 장소, 정해진 과정, 정해진 방법으로 일어나는 환경만 교육환경 교육목표관 사회적 활용가치 학급분위기 소극적, 비활동적인 분위기 교사관 교수적 모형과 치료적 모형 교육평가관 성취확인을
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과 배려를 할 수 있어야 하며, 현직 교육도 이점을 염두해두고 이루어져야 한다. 참고 문헌 김영돈 (1970). 학교 경영의 이론과 실제. 서울 : 익문사. 김종철 (1970). 교육 행정의 이론과 실제. 서울 : 교육 과학사. 교직 연수의 현황과 문제점, 새교
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과 '능력별 이동 수업'의 장단점 비교와 예상되는 문제점 검토 〔부록 1] 신·구 교육과정 비교(국민공통기본교육과정) 구 분 현 행 개 정 비 고 (차 이 점) 교육과정체 계 1. 성격 2. 목표 3. 내용 4. 방법 5. 평가 [별표 1] [별표 2] 1. 성격 2. 목표 3.
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[Spranger, Franz Ernst Eduard, 1882.6.27 ~ 1963.9.17] 형식도야 [formale Bildung, 形式陶冶] 문화교육학 [Kulturpdagogik, 文化敎育學] 삶의 姿勢로서의 敎育 가치관 형성교육 1. 가치와 가치의 분류 2. 가치관의 역할과 분류 3. 가치의 과정
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  • 등록일 2004.09.13
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교육과정 편성·운영 2001∼2002 광주치평초 초등학교 학교 교육과정 편성·운영 2002∼2003 충남금곡초 주5일제 수업대비 학교 교육과정 편성·운영 2002∼2003 안양범계초 수준별 교육과정 적용 교과의 목표 지향 평가 연구 2001∼2002 군산금광초 수
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