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도덕성 발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 ? 학습 방법
2) 사례를 통한 실제수업
3) 평가
5. 느낀점
6. 참고문
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과 바람직한 변화 방향, 젠더리뷰, 2008
김연옥 외, 가족복지론, 나남출판, 2005
김학주, 사회복지 프로그램 개발과 평가, 청목출판사, 2008
송정애 외, 가족복지론, 양서원, 2007
박영미 외, 가족지원서비스 프로그램의 운영 실태 연구, 유아교육학
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평가는 객관성이 높으며, 내부자(정책주관부처에 의한)에 의한 평가는 보다 정확성이 높다. 정책을 평가할 때는 자연과학의 실험설계처럼 엄격한 실험(진실험)이 곤란하므로 사회실험이나 정책채택의 전과 후를 비교하여 정책의 효과를 측정
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사회적지지, 한국생활과학회, 2011
◇ 김순길, 진로지도프로그램을 활용한 중학생의 진로태도와 능력에 관한 효과, 한서대학교, 2004
◇ 조형래, 진로교육 운영방법이 대학생 진로태도 및 진로능력과 자기효능감의 관계에 미치는 영향, 서울시
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평가인증지표의 구성
3. 평가결과의 활용
① 평가결과는 교사가 유아의 성장 발달을 이해하는데 좋은 자료가 된다 장점과 단점을 파악하여 영유아의 욕구를 만족시시켜, 발달을 자극할 수 있는 보육경험을 제공하고, 영유아교육계획의 수립
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과를 중심으로 학교를 평가하는 사회적 문화속에서 자율형 사립고는 자율화와 다양성이라는 본래 취지에 부합하기 어렵다. 자율형 사립고가 교육과정의 자율권을 발휘하기 위해서는 다양한 교육과정이 대학입학에서 반영될 수 있도록 입시
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사회적 해체를 가져오기 쉽다.
사회적 해체(social disorganization)는 사회의 한 부분이 변하게 되면 사회의 유대관계가
약해지면서 사회적 긴장이 조성되고 이에 따라 전통적 통제의 약화, 역할갈등, 도덕적 혼란을
수반한다.
3) 사회변동과 교육
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교육>
시장놀이(롯데마트)
<창의영어>
the three
little pigs
<코앤코>
실외자유선택활동
▷ 색깔 공 던지고 받기 ▷ 체조를 해요 ▷ 색깔 눈 만들기
점심 및 낮잠
▷ ‘아기돼지 삼형제’ 동화듣기 ▷ 12시 40분까지 밥 다먹어 보기
오후
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과정
③ 역할극
가. 즉흥극의 학습 적용 단계
나 . 역할극의 활용 방법
8. 단원의 지도계획
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
단원 : 5. 생각을 펼쳐요.
교과서 : 말듣쓰 58~59(2/4)차시
학습형태 : 전체 →
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목적은 교사의 모자라는 형태를 지원하는 것이다.
관심 단계: 이 단계는 교사들이 교육과정을 실행하면서 가지는 느낌에 초점을 둔다. 교사들의 교육과정 실행에 관한 관심은 크게 자신과 업무 및 결과에 관한 관심으로 나뉘고 다시 7단계로
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