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교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학지사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
고영자 외(2010) 유아건강교육의 이론과 실제, 태영출
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주의 교육
:철학적, 합리주의
*이성을 구사할 수 있는 사람 양성
*철학,자연과학,정치,경제,미술,문학,사교상 예법
*개별화 교수이론
*자연에 일치하는교육
*모든 인위적인 것에 반대하여 자연에로 돌아가는것
*인간의 자연스런 본성을 최대 로
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학습
2)다양성 및 융통성 있는 교수ㆍ학습
3)주제중심 통합적 교수ㆍ학습
4)균형성 있는 활동 학습
5)탐구 심화 학습
6)발현적 교수ㆍ학습
7)평가의 반영
3. 유치원의 시설․설비의 중요성
4. 유치원 평가의 개념과 목적
5. 유치원의 인
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이론의 장점이 될 수 있겠다.
둘째, 시각과 촉각 등 감각 발달을 중시하였으며 이것을 기반으로 교구를 제작하였는데, 이러한 몬테소리의 노력은 확대되어 체험학습을 강조하는 흐름의 기본 배경 중 하나가 되었다.
2. 몬테소리 교육방법의 단
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탐구 단계>(▶표로 제시)
3) 학생들의 개인적 반응을 촉진하기 위한 질문
4) 비평적 탐구를 위한 학급 토론의 방법
5) 학생들의 개인적 반응에서 작품의 예술적 의도로 이동
6) 학급 토론에 대하여 결론 내리기
7) 비형식적인 짧은 글과 에세
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교육사회학 전통의 형성(1920～ 1940)
4. 과학 지향적 교육사회학(1950년 이후)
5. 갈등론적 교육사회학(1960년대 중반 이후)과 신교육 사회학의 대두(1970년 이후)
ꊳ 변화하는 사회와 변화하는 이론
1. 교육사회학의 3요소
2. 과학주의 대 개
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과 학습이 이루어지지 못하면 그것이 다음 단계의 발달을 지연시키거나 저해하는 요인으로 작용한다. 학습의 결과는 단순히 지식의 양적 증가가 아니라 질적 발달에 따른 인지적 구조의 분화와 다양화에 있기 때문이다. ▶ 인지이론
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교육내용은 타일러의 이론에서의 \'내용\'과 상당히 다른 의미를 가지고 있다. 타일러의 내용은 브로우디 들의 관점에서 보면 내용이 아니라, 내용이 담겨 있는 분야 또는 주제이다. 브로우디 등의 내용은 타일러의 \'학습경험\'을 통하여 학생
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과정이라 하였다. 즉 교수는 특정행동, 목표를 성취하기 위한 최적의 학습 환경을 의도적으로 조작하는 일련의 과정이라는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 타 기관의 교육 프로그램을 살펴보고 태권도 지도자 교육 방안에 대하여 논
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교육이 요구된다.
※ 참고문헌 및 자료 출처
▶ 영유아 교육 프로그램, 김숙자외 4명 지음, 문음사,2001
▶ 유아교육과정, 이연섭외 7명 지음, 교육과학사, 2004
▶ 아이미소 유아교육과정, 임미선, 박문각
▶ http://cafe.deum.net/CDEI Ⅰ. 서 론
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