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과 그 방향, 교육공학연구, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 정의
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 유형
1. 반복학습형(Drill and Practice)
2. 개인 교수형(Tutorial)
3. 교수 게임형(Educational Game)
4. 모의 활
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사고력, 창의성, 협동성 등을 증진시키기 위한 교수-학습 방법이 모색되어야 하는데 이는 협동학습을 통하여 할 수 있다.
정성봉은 협동학습이 실과에서 필요한 이유를 다음과 같이 네 가지로 제시하고 있다.
첫째, 창의력과 문제해결력을 신
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학습)의 실천 방향
구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여 현대 정보화 사회에서 요구하고 있는 학생 중
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수업은 이 모든 개인차를 고려할 수 없다. 컴퓨터의 발달은 개인에게 적합한 출발점과 수업진행에서도 적합한 환경을 제공해 주는 것이 가능하게 되었다. 하수연,박원혁(2017). 교육방법 및 교육공학(유아교사를 위한). 동문사
(2) 교수·학습방
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과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사, 2001
김덕기 외, 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43, 1992
전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999
최진황, 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발
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과목을 새로운 수업방법(MIE)의 시도로 인성 교육, 열린교육의 중심점에 다시금 서게 하여야 한다.
6) “인물 학습”단원의 방향 제시
도덕 교사들이 수업하기에 가장 어려워하는 단원인 “인물학습 단원”에 대하여 ,새로운 교수 모형인 MIE(
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수업자료의 개발이 필요하리라 생각 된다
참고문헌
○ 경상북도교육청(2000), 정보 통신 기술교육(ICT) 운영지침, 대구 :일 심사
○ 박성익(1997), 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사
○ 손병길(2001), ICT활용 교육의 방향
○ 이태
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과정을 말한다. 과학과 교수-학습 모형
1. 과학과 교육의 성격
2. 과학과 교육의 목표
가. 목표 체계
나. 목 표
3. 과학과 교수-학습모형 및 탐구 과정 요소
가. 경험 수업 모형
나. 발견 수업 모형
다. 순환 학습 모형
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교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
4. 교수 학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사 1. 토의와 토론의 차이
2. 논쟁 문제란?
3. 사회과 수업에서 논쟁문제가 중요한 이유
4. 논쟁수업의 교수모형
(1) 목표
(2) 교육
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수업을 설계할 수 있는 것이다.
참고문헌
김호권, 현대교수이론, 서울: 교육출판사, 1986
김신자, 효과적 교수설계 및 교수방법, 문음사, 2000
이경섭·이홍우·김순택, 교육과정의 개념, 교육과정 : 이론·개발·관리, 서울: 교육과학사, 1998
유영
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