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음악 및 동작 활동이기 때문에 수·과학적 측면에서의 교육 목표를 달성하기 위해서 교사는 의도적으로 수·과학적 어휘를 사용하여 수·과학적 개념과 과정기술을 증진시키기 위한 질문을 해야 함
4) 평가하기
- 동작 활동 같은 경우 소그룹으
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교육과정 편성을 위한 기초조사 내용을 살펴보아도 학생들 스스로가 영어, 수학, 과학교과의 학업수행이 가장 어렵다고 응답하고 있다.
실제로 청각장애학생의 학력지체 상태를 살펴보면, 교과의 수준과 내용을 청각장애학생의 학습 수준에
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사회과교육의 이념을 모색해 나가야한다.
2. 교육과정의 구조화와 통합 주제의 개발
현대 사회에 적응할 수 있는 인간을 육성하기 외해서는 사회과학의 여러 가지 내용을 개념과 법칙에 쫓아서 구조적으로 조직하고 교육해야 한다. 또 실제
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통해 본격적으로 전개되었고, 제6차 교육과정(1992～1999)부터 중학교에서 독립과목으로 ‘환경’ 을 고등학교에서는 교양 선택 과목으로 ‘환경과학’ 을 운영하기 시작하였다. 또한 시대의 변화에 발맞추어 고등학교 7차 교육과정에서는 생
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과는 무엇인지 확인하기
▶학교 규칙 지키기
⑤ 평가를 어떻게 할 것인가?
▶위 평가문항 참고
6. Matrix
사회과
IEP 목표
수업전개
도입
전개 1
전개 2
전개 3
정리
목표 1.
어른이나 또래 친구와 이야기를 나눌 때 10회 중 6회 적절하게 질문하고,
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교육인적자원부, 2001
교육인적자원부, 제7차 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
김재춘, 수준별 교육 과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
한국교육개발원, 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육
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술 중심적 지리교육 연구, 이론적용 중심적 지리교육 연구, 교육내용 중심적 지리교육 연구, 교육이론 중심적 지리교육 연구의 네 가지 형태로 구분할 수 있다.
교수기술 중심적 지리교육 연구는 전통적인 지리교과 내의 특수한 교과 기술에
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과학적 사고와 실험을 통한 자율적인 탐구능력,
② 학업에 대한 태도,
③ 대인관계 및 협동정신,
④ 학생의 인성과 심성
등과 같이 다양한 관찰과 평가 결과를 통하여 영재아를 정의하고 있다.
2. 정보과학분야의 영재교육
정보과학은 과학
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교육혁신연구회.
교육과학기술부, 보건복지부(2012). 3-5세 누리과정. 교육과학기술부 고시 제2012-16호.
교육과학기술부(2007). 유아를 위한 세계이해 및 다문화교육 활동자료. 교육인적자원부.
김선미(2000). 다문화 교육의 개념과 사회과 적용에
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과 소양을 갖추도록 하는데는 시간적, 공간적인 제약으로 작용할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2000), 교육대학교, 교대교육대학원 평가 편람
ⅱ. 광주교육대학교(2001), 광주교육대학교 내부혁신 자체평가보고서
ⅲ. 대구교육대학교(2002), 대학
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