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그렇습니다. 바로 그것입니다.
과학자 2 : 음, 이해가 갑니다.
과학자 3 : 슈탈씨, 플로지스톤은 모든 물질에 똑같이 들어있나요?
슈탈 : 그렇지 않습니다. 플로지스톤이 많이 들어 있는 물질도 있고 적게 들어있는 물질도 있지요. 많이 들어 있
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학습은 대체로 탐색 및 문제 파악, 가설 설정, 실험 설계, 실험, 가설 검증, 적용 및 새로운 문제 발견의 단계를 거친다. 각 단계를 간략하게 설명하면 다음과 같다. (이범홍과 김영민, 1983)
8) STS 수업 모형
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(science,
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과 자극을 주어야 한다.
⑤ 특히 가치의 문제와 관련된 사회과 과목에서는 교사의 공평함을 잃지 말아야 하며 자연과 과목에 대해서 교사는 \"긍정\"과 \"부정\"의 의사를 명확히 밝혀 주어야 한다.
14. 과학/기술/사회교육(STS교육)
설명 및 해결
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STS 교육의 한계들은 내부적 문제와 외부적 문제로 나누어 살펴볼 수 있다. 그리고 외부적 문제들은 STS 교육의 본질적인 것이 아니기 때문에 개혁해야할 과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅹ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
첫째,
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사회과학습(수업, 교육)과 고급사고력
사회과수업은 그때의 상황에 따라 하위 목표가 변화해왔다. 즉 사회과 발달 초기에는 듀이의 영향을 받아 반성적 사고력이 주요목표로 강조되었으며, 50년대의 헌트와 메트칼프의 이론이 반영된 사회과
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대해 서로 이야기하고, 그리고 이것을 새로운 상황에 적용시킴으로 해서, 학생들이 그 아이디어를 다루는데 있어서 확신을 갖게 해준다.
Ⅹ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)관련 시사점
STS 교육이 지향하는 과학적 소양인은 과학 지식을 통
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과정 하에서 학생들이 과학을 선택하는 비율은 심각하게 줄어들 것으로 예상된다. 제 7차 교육과정에는 고등학교 2, 3학년의 규정이 없고, 학생들이 자신의 진로와 적성에 따라서 자유롭게 선택하도록 하고 있다. 따라서 대체로 인문사회계열
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교육시킨다.
중학교의 경우 사회과와 과학과에서 환경문제를 다루는 데 사회과에서는 환경의 이해(1학년 과정), 자연환경의 특징(3학년 과정)을 5시간에 걸쳐서 학습시키도록 되어 있고, 과학과에서는 환경의 발견(3학년 과정), 환경과 인간과
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수업이 진행되는 것이 보통이다. 특히 실제 활동이나 구조화된 토론, 자료 분석, 문제 해결 및 의사 결정 등의 수업 방식이 많이 이용될 수 있다.
Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)에 대한 제언
STS를 독립적인 교육 내용으로 다루기 위해서는
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학습 결과보다 과정 중시(실험 중시)
참고문헌
강둘래(1996) : 과정지향·결과지향 학습동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원 석사논문
임규혁(1996) : 학교 학습효과를 위한 교육심리학, 학지사
전성연·최병
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