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교사 간 경쟁을 촉진하기 위해 교육의 질적 수준을 높여 교육의 수월성을 확보하여야 할 것이다.
그럼에도 불구하고 자율형 사립고는 현재 그 수를 늘리는데 너무 집착하고 있다고 보며, 학교의 자율과 학생의 선택권보다는 정부의 주도로 급
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사립고 도입시 기대 효과
5. 이명박 대통령의 ‘고교 다양화 300 프로젝트’
6. 특수목적고등학교의 목표 및 형성 배경
1) 특수목적고등학교란?
2) 특목고의 설립 배경
3) 특목고의 설립 배경
4) 특목고의 목표
5) 특목고의 세부분류
7. 우리
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우수한 인재를 많이 낳고 나라 발전에 이바지 하는 것을 의미하는 것일 텐데 이 측면에서 보았을 때 현재의 자율형 사립고는 소외되는 학생들을 양산하여 효과적인 교육을 생산하지 못할 것이다.
10. 자율형사립고의 학생 학교선택권 보장 여
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우리교육의 실정이다.
하지만 자율형 사립고등학교의 확대로, 한 학급의 인원을 더 줄이고 맞춤형 교육으로 동일한 수준의 학생을 교육한다면 더 효율적인 교육의 질적 효과를 어느정도 기대 할 수 있을 것 같다.
또한 특기 적성에 맞는 전
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우 A팀은 포핸드 드라이브의 요소와 단서를 학습하고, B팀은 백핸드 드라이브, C팀은 게임 규칙과 점수 계산법 등을 학습한다. 모든 팀원들은 자신의 팀에 할당된 과제를 익힌 후, 교사가 되어 다른 팀에게 그 내용을 가르쳐준다. 즉, 포핸드 드
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래를 바꿔가면서 여러 번 진행한다. 술래는 앞에 나오고, 교사는 질문을 할 때마다 숫자를 줄여나간다.)
<활동 3>
T : 자 이제 마지막으로 여러분들이 함께 쓰는 물건을 잘 찾을 수 있는지 화면을 보면서 OX퀴즈를 풀어볼 것이에요. 문제를
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쓰는 방법
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
정리
학습정리
차시예고
-다 같이 생각해 봅시다
-자신에게 이런 일이 생기면 어떻게 할 것인지 말해 볼 사람 있나요?
-
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쓰는 물건과 혼자 쓰는 물건을 구별하지만 장소별 함께 쓰는 물건은 알게 못한다.
하
함께 쓰는 물건과 혼자 쓰는 물건 구별에 어려움을 느끼고 장소별 삼께 쓰는 물건은 알지 못한다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부
(
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사립고 현재 총 49교 지정”, 2010 Ⅰ. 서론
1. 자율형 사립고의 의미와 현황
Ⅱ. 본론
1. 자율형 사립고와 학생의 학교 선택권
2. 입시제도 하의 교육과정 다양화의 어려움
3. 교육과정 자율화 방향 설정의 어려움
4. 자율 교사 인사
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교사는 전문가 과제지와 수업 목표에 근거해서 개인별 시험을 치른다.
- 평가(assess)
교사는 학생의 성취를 평가하고 STAD 향상점수를 계산한다.
- 보상(reward)
교사는 STAD방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
Ⅵ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 유의점
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