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학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 교육실습
1. 개념
2. 성격
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 비전
1. 직업개요
2. 주요업
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교수·학습 개별화를 위한 일 연구. -개방교육 중심으로-. 한국교육논집, 제2집.
이무근(1999). 21세기 지식기반 사회 구현을 위한 직업교육의 방향과 전망. 한국직업능력개발원 \'지식 기반 사회의HRD전략과 평생직업교육 체제 구축과제\' 정책포
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학습장의 과제 이행 상태 및 수업에서의 토의 참여도
Ⅴ. 국어과 수행평가의 기본 방향
Ⅵ. 국어과 수행평가의 시행 과제
1. 국어과 교육 평가관의 확대와 전환
2. 신뢰와 협력이 기반되는 학교 문화 조성
3. 학습 평가 방법 개선을 위한
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과학자라고 간주하고 누구나 다 어떤 사회를 예견하고 탐구하며 해석 → 삶의 현상을 각자가 구성 또는 구념(construct)하는 양식에 의해 서로 다른 방식으로 행동하고 서로 다른 삶을 살아가게 된다는 것
- 중요한 개념 : CPC(여러 측면을 고려하
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교수-학습이 이루어질 수 있도록 하는 수업방식.
전자통신 : 일정한 시공간적 제약 없이 언제든지 원하는 장소와 시간에 따라 의사소통과 전달이 가능하다.
컴퓨터 컨퍼런싱과 컴퓨터 게시판 : 특정한 주제에 대한 토론과 대화의 장으로 각각
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교수-학습이 이루어질 수 있도록 하는 수업방식.
전자통신 : 일정한 시공간적 제약 없이 언제든지 원하는 장소와 시간에 따라 의사소통과 전달이 가능하다.
컴퓨터 컨퍼런싱과 컴퓨터 게시판 : 특정한 주제에 대한 토론과 대화의 장으로 각각
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장학의 목적
3. 장학의 제 모형
1) 반장학과 수업장학
2) 임상장학과 마이크로티칭
3) 발전장학
4) 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원장학
8) 선택적 장학
4. 장학의 문제점
5. 장학의 발전 방향
Ⅲ. 결론
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교수 방법의 중요성
4. 선행학습의 중요성
5. 지능에 대한 새로운 정의
6. 수업이론의 체계화
1) 글레이져의 교수모형
2) 블름의 완전학습이론
Ⅵ. 교육평가의 문항
Ⅶ. 교육평가의 유형별 내용
1. 규준지향평가(상대평가)
1) 규준(norm)의
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모형을 제공하고 있다.
참고문헌
전성연, 교육과정의 이해, 학지사, 2002.
이홍우 외, 교육과정이론, 교육과학사, 2007.
최명선, 해석학과 교육, 교육과학사, 2005.
이해명, 고도산업사회의 교육과정 및 평가, 교육과학사, 1997. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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성숙ㆍ미성숙 이론
12. 리커트(Likert)의 관리체제 유형
13. 브롬의 기대모형
14. 로크의 목표이론
15. 아담스의 공정성이론
16. 지도성이론
17. 여러 지도성 이론 모형
18. 변혁적 리더십
19. 칼슨의 조직분류
20. 학교조직의 특성
21. 장학
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