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과학·미술 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
박복선 : 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리교육, 9월호, 2000
박범익·채광표 : 과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학
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과 교육론, 서울 : 교육과학사
조난심 외 3인(2003), 도덕교육학 신론, 서울 : 문음사
추병완(2000), 열린 도덕과 교육론, 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 개념
Ⅲ. 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈
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현장 중심 학습 방식은 신입 직원이 직접 경험을 쌓으면서 배우는 과정이기 때문에 빠르게 적응할 수 있다는 장점이 있지만, 체계적인 이론 교육이 부족할 경우 업무를 수행하는 데 어려움을 겪을 수도 있다. 반면, 온라인 강의를 활용한 이론
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학습 과정의 개선에 도움 될 수 있어야 한다는 점에서 우리가 당연히 노력해야 할 사항이다.
Ⅷ. 도덕과학습(교육, 수업)의 방법
단계
학습과정
학 습 활 동 내 용
문제 파악
학습 분위기 조성
‘공부할 문제’ 설정
도덕적 상황으로 안내하는
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과 학습 능력을 개선할 수 있다.
참고문헌
김미량(1999), 교육환경에서의 원활한 의사소통을 위한 웹페이지의 효과적 활용방안, 한국정보교육학회논문지
백영균(1998), 웹기반 수업의 구성과 그 논의점들, 교육과학사
박인우(1998), 대학교육에서
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과 여유. 이제는 우리도 조급함과 단편적인 사고에서 벗어 나 이런 정신문화를 생활화해 나가야겠다.
Ⅸ. 현장체험학습(현장학습) 관련 제언
학년 단계별로 체계화된 재량활동을 운영하기 위해서는 지속적인 특성화 교육 프로그램이 개발보
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학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
신명희 외(2007) 교육심리학의 이해, 학지사
곽노의, 홍순정(2008) 유아교육사상, 문음사
김아영(2011) 교육심리학, 박학사
이경화 외(2009) 교육심리학, 교육과학사
임규혁(2007) 교육심리학, 학지사
이
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과 같은 개념이 자극과 반응의 연합에 영향을 줄 수 있다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 학습이론 (이론적 배경, 교육현장에서 적용될 수 있는 실제적인 예)에 대해 서술해 보았다. 행동주의 학습이론은 인간의 내적인 요
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과학 교육. 서울: 시그마 프레스
▷ 이용남(1993). 인지 심리와 교수-학습. 서울: 교육 과학사
▷ Pellegrini,anthony(1995). 교육 현장에서 본 아동발달 연구. 서울: 이화여자대학교 출판부
▷ 조복희(1995). 아동발달의 이해. 서울: 교육 과학사
▷ 피아제
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교육학의 이해, 교육과학사
김신자 외 2인(1999), 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 문음사
노석준 외 5인 공역(2006), 교육적 관점에서 본 학습이론, 서울 : 아카데미 프레스
박숙희·염명숙(2002), 교수학습과 교육공학, 서울 : 학지사
전성연(2001), 교
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