|
학습지도안 작성을 확실하게 알려주 었으면 한다.
*참고문헌
- 강진희(2001), 제 6차와 제 7차 교육과정의 비교연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
- 교육과학기술부(1998), 고등학교 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김옥화(2005), 제 7차 사회
|
|
|
교육학회 논문집 제6권 1호, pp 125-144.
6. 이의원 외 6인(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육, 동명사.
7. 이종일 외 7인(1997). 학습을 위한 수행평가, 교육과학사
8. Burke, M. J. and Curcio F. R. (2000). Learning Mathematics for a New Century. National Council of Teach
|
|
|
교육과정, 청목출판사, 2009.
김정원 외, 영유아를 위한 교수-학습방법, 공동체, 2008.
김명희 외, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007.
김경철 외, 유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의, 열린유아교육연구, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영
|
|
|
과 인류와 지구의 생태학을 강조하는 특징이 있다.
3. 홀리스틱 학습 지도 유형
J.Hassard(1990)와 김현재(1991)는 홀리스틱 교육에서 과학 학습 지도 유형으로 다음과 같은 5가지를 제시하고 있다.
1) 신체 감각형 학습(physical-sensory mode learning)
학생
|
|
|
과 과목의 어떤 특정 분야에서는 교사의 부족한 경험과 지식을 보완해 줄 수 있다. 또, 해당 영역의 내용을 현장 전문가가 지도함으로써 동기와 흥미를 유발시켜 학습의 효과를 높일 수 있다.
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 외국 사례
초
|
|
|
교육 현장에서는 프로그램 운영 중에 예상치 못한 문제들이 자주 발생하므로, 실시간 모니터링과 즉각적인 대응이 특히 중요하다.
평가 단계에서는 프로그램의 효과를 종합적으로 평가하고 개선점을 도출한다. 학습자 평가, 프로그램 평가,
|
|
|
교육비를 경감시키고자 한다.
넷째, 항상 학습하고 지식을 창출하는 평생학습 사회를 구현하고자 한다.
다섯째, 학교와 가정, 사회에서 첨단 IT 활용을 촉진하여 IT-korea를 실현하고자 한다.
Ⅷ. 교육인적자원부(교육부, 교육과학기술부)의 학술
|
|
|
과학기술, 한국품질경영학회, 2010
ⅲ. 서정해, 지식경영과 지식창조 이론의 원류, 한국간행물윤리위원회, 1999
ⅳ. 손태원, 지식창조경영과 학습조직, 한국산업교육학회, 1999
ⅴ. 장문봉, 지식창조와 지식공유에 영향을 미치는 요인에 대한 연구
|
|
|
과를 보여주었다. 그리고 최근 두 기관의 통합운영을 통해 글로벌 평생학습도시로 새롭게 도약할 것을 발표했다. 이 중에서 내가 관여하고 싶은 평생학습 현장은 충남교육청 평생교육원이 진행하는 세대 공감 인생 이야기 사업이다. 이전에
|
|
|
교육기관에서 자체 개발한 환경현장체험 학습프로그램 중 우수프로그램은 공개모집을 통하여 선정하고, 사업수행에 필요한 재정적인 지원(국고보조금)을 해주는 사업이다.
지원대상 프로그램은 과학적실험적 탐구학습, 토론학습, 환경현장
|
|
메뉴펼치기
