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과를 종합적으로 분석할 능력을 갖추게 되었다.
학생들의 중등학교 생활과 공부
8년 연구에서는 학생 생활의 모든 측면에 대한 자료를 수집하여 평가함으로써 결국 교육과정이 학생들에게 단순한 사실적 정보를 제공하기 보다 더욱 폭넓게
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과 실제의 결합 추구
5. 다양성
6. 현실성, 가치지향성, 역사성
7. 상대성, 주관성, 변화가능성
9) 홀리스틱 교육
생명의 전체적 조화 강조
생태학적 사고 : 세계를 전체적 관계망으로 이루어져 있다고 본다.
전인적 발달에 관심 : 아동들이 지
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학습자의 내면세계에 대한 주의를 통해서 가능하게 될 것이므로 명상은 학생들의 내면세계를 풍부하게 할 뿐만 아니라, 상상의 세계로 인도하는 데 꼭 수행되어야 할 과제라고 본다. 홀리스틱 교육은 교사의 가장 깊은 곳에서부터 책임감이
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과 실제와 그 의의를 긍정적으로 수용하지 못했다.
3. 홀리스틱(Holistic) 교육
가. 1960년대의 뉴 에이지 운동, 신과학운동, 전 연관적 접근의 대두 등으로 나타난다.
나. 홀리즘의 어원은 그리스어 holos에서 유래하며, \'완전한(complete)\' 그리고 \'
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과서와 시험 문제 속에서만 존재하는 것이 아닌 그들의 삶 속에서 느끼게 할 방법은 없을까?
21C의 정보사회를 대비한 교육의 패러다임은 급변하는 정보화 사회에서 능동적으로 대처하고 필요한 정보를 재창출할 수 있는 생산적 학습자 중심
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교육과의 관계
유아교육에서 놀이는 유아의 교육활동을 위한 교수매체이며 동시에 유아 발달을 반영하여 성장에 적합한 학습기회를 제공하는 최고의 교수방법으로 여겨져 많은 교육 활동들이놀이의 형태로 계획되고 실시되고 있다(정설
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교육내용들을 다시 학습자의 경험 속으로 되돌릴 때 비로소 올바른 의미를 가지게 된다는 것이다 Dewey의 교과적 지식에 대한 관점은 오늘날 현대 교육과정의 양대 패러다임인 전통적 교육과정과 재개념적 교육과정의 차이를 어떻게 교육현장
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교육 기관 과의 연계 및 차별화를 고려하고, 이론과 실습을 통합 조정하여 유사 과목을 통폐합하였 다. 또 산업 현장과 상호 연계되는 교육과정 구성을 추구하며, 미래 산업 사회에 대응할 수 있는 과목을 신설하고 학습량을 감축하였다. 개정
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과의 학습 내용 수준을 충분히 고려하여 적절한 시기에 지도될 수 있도록 고려하여야 한다.
(3) \'지구 과학 I\'의 (3)∼(6)과 같음.
나. 자료 준비 및 활용
(1) \'지구 과학 I\'의 (1)∼(4)와 같음.
다. 학습 지도 방법
(1) 1960년대 이후 과학 교육에 큰
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과 자폐아동사회성결핍
Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 학습부진아사회성
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 몬테소리교육
1. 몬테소리의 교육
2. 사회성발달(찬성 쪽 내용)
1) 장점
2) 기본적인 운동
3) 사교적인 행동
4) 환경에의 배
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