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과에도 받아들여져 사회과 수업방법의 개선에 도움을 받아야 할 필요가 있을 것이다.
Ⅷ. 사회과학습(수업, 교육)의 방법
(1) 사회과 학습 지도의 기본 방향
학생들에게 구체적인 생활 경험을 통하여 사회 현상을 이해하고, 그것을 다시 적용해
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과(강경옥, 1996: 이미숙, 1994; 임은정, 1998; 한기숙, 1995)를 볼 수 있다.
참고문헌
김영채(1991), 학습심리학, 박영사
김의철·박영신·양계민(1999), 자기효능감과 인간행동, 이론적 기초와 발달적 분석, 서울 : 교육과학사
변화하는 사회속에서의 자
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교육과정에 의해 가르칠 수 있다는 점에서 구성주의적 교수학습을 요구한다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
구성주의는 기존의 산업화 시대를 지배했던 논리 실증주의와 과학주의로 대표되는 이른바 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 등
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교육행정차원에서 기초학력에 대한 수준을 정의하고, 정기적으로 그 수준을 측정, 검토하며, 기초학력 미달자에 대한 사후적 지원, 기초학력의 보장을 위한 최소한도의 교과과정 및 학습내용 등에 대한 기준을 연구·개발을 주관하는 기능이
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교육법』의 제정 배경 및 목적
1) 평생교육법의 제정 배경
2) 평생교육법의 목적
2. 『평생교육법』이 아닌 『평생학습법』으로 제정했을 경우의 이점
1) 교육(education)과 학습(learning)의 개념 및 비교
(1) 교육(education)의 개념
(2) 학습(learn
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과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의 운영은 주간 학습계획의 안내
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개념
Ⅲ. 문제해결(문제해결능력)의 과정
Ⅳ. 문제해결(문제해결능력)의 영향요인
Ⅴ. 문제해결(문제해결능력)과 창의성
Ⅵ. 문제해결(문제해결능력)과 협동학습
Ⅶ. 문제해결(문제해결능력)과 웹기반교육
1. 다양한 정보의 검색과
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교육부(1994) - 학교와 미디어 교육, 교육월보 12월호
김회수(1995) - 멀티미디어의 이론과 실제, 교육과학사
대구황금초등학교(1998) - 멀티미디어 교육환경 조성과 활용을 통한 교수·학습 방법 개선(연구보고서)
양영선(1996) - 멀티미디어를 이용
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교육론, 철학과 현실사, 1995
송준석(2012), 인간과 교육의 탐구, 동문사 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육: 교수자는 필요한 학습자료나 정보를 데이터베이스
에 올려놓고 학습자들은 그것을 활용해 자기주도학습을 진행하지만, 학습자
상호 간에 필요한 정보나 지식을 공유하고 교환함으로써 활발한 상호작용을
하게 되는데, 이러한 과정을
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