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론
6. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
7. 진위형 문항
8. 사고의 유형
9. 질문법
10. 수업설계
11. 시범실험
12. 문항작성 시 유의해야 할 사항
13. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
14. 드라이버의 대체적 개념틀 모형
15. 통합적 탐구과정
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교육
16. MBL활용수업
17. 쿤의 패러다임
18. 라카토슈의 견고한 핵
19. 포퍼의 반증주의
20. 협동학습
21. 블룸과 클로퍼의 과학교육목표 분류
22. 교육목표진술방법
23. 효율적인 교수학습의 조건
24. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
25. O
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과학 교과에 대해서는 물론 과학 교과에서 추구하는 바를 파악해야 한다. 이를테면, 교육 목표가 설정된 이유, 선정된 교육 내용의 타당성을 파악하는 것은 교과에 대한 기본 성격을 파악하는데 있어 가장 기본적인 거시다. 둘째, 교과 목표와
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론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적 탐구활동
13. 과학적 탐구방법
14. 탐구적 학습지도
15. 과학적 사고의 종류
16. TTTI모형
17. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
18. Vee도
19.
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. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 모형
Ⅴ. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 단계별 지도방법
1. 문제 파악 단계
2. 측정 계획 단계
3. 측정 및 기록 단계
4. 자료 해석 및 법칙성 발견 단계
5. 정리 및 적용 단계
참고문헌
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론
지금까지 유아과학교육에 관련된 이론들과 이 이론들이 유아과학교육에 주는 시사점을 살펴보았다.
각 이론들의 시사점을 정리해 보면, 우선 피아제의 이론은 유아의 인지발달에 관한 풍부한 자료를 제공해줌으로써 유아과학교육에 시
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정리
5) 적용 및 응용
2. 적용상의 유의점
Ⅳ. 과학과(교육, 수업) 가설실험학습
1. 가설실험학습의 소개
2. 가설실험 학습의 이론
Ⅴ. 과학과(교육, 수업) 토론학습
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 경험학습
1. 강조점
2. 특성
3. 대상
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교육)의 지도원리
1. 준비성의 원리이다
2. 자발성의 원리이다
3. 개성화의 원리이다
4. 연습과 정리의 원리이다
Ⅵ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 학습지도방법
Ⅷ. 결론
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정리하여 소개하면 위의 <표 4>와 같다.
참고문헌
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014
김용현, 김종표 저, 평생교육론(평생학습과 열린 학습사회), 양서원 2015
차갑부 저, 평생교육론(모든 이를 위한 평생학습), 교육과학사 2014
한숭희 저, 학
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교육론, 김용현 외. 양서원, 2015
학습사회를 위한 평생교육론, 한승희, 학지사, 2009
평생교육론(모든 이를 위한 평생학습), 차갑부, 교육과학사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생일 때의 배움
2. 사회인이 되어서의 배움
3. 내가 생각하는
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